写教案是备课向课堂教学转化得关节点，制定一份全面的教案，是为了更好的开展自己的教学工作，以下是找工作范文网小编精心为您推荐的风的好与坏教案优质5篇，供大家参考。
风的好与坏教案篇1
活动目标：
1.观察画面，在看看讲讲。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情节。
2.了解动物有不同的本领，学说句子“要是我也xx，那该多好啊！”
3.初步了解相互帮忙的重要性，懂得要与小朋友互帮互助。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1.经验准备：了解各种动物的本领，会用多种词语表述苹果。
2.物质准备：ppt，苹果一只，鼠小弟。海狮图片各一张，音乐，录音。
活动过程：
一、苹果导入，引起兴趣。
1.看，今天我带来了什么？（苹果）
2.苹果是什么样子的？你们吃过吗？味道怎么样？
小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的……
二、观看ppt，理解故事。
1.观看ppt，认识苹果树
师：这是一颗什么树呀？（苹果树）高高的苹果树上结满了大大的红苹果，我好想吃一口啊，你们想吃吗？
小结：是呀，苹果甜甜脆脆的，可好吃了呢！我们都想吃！
2.知道动物们摘苹果的方法。
（1）认识“鼠小弟”
师：咦！谁要来吃苹果了呀？（小老鼠）
师：它有个好听的名字，叫鼠小弟，我们跟它打个招呼吧！（鼠小弟，你好）鼠小弟长得怎么样呀？鼠小弟也很想吃苹果呢！那你们觉得它能吃到苹果吗？为什么？
小结：鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。
（2）小鸟
师：听，谁来了！（哦 是小鸟啊）小鸟扑扑翅膀，飞呀飞，就摘到一颗苹果。
师：小鸟有没有吃到苹果呀？它是怎么吃到的？（是扑扑翅膀，飞过去的，这是小鸟的本领。）
师幼一起学飞的动作。
师：鼠小弟看到了想：要是我也会飞，那该多好啊。（录音）幼学说
（3）小猴子
师：这时，跑来一只猴子，嗖嗖嗖爬上树，摘到一只苹果。小猴是怎么吃到苹果的呀？那小猴子的本领就是（爬树）我们一起来学一学吧
师：这时，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬树，那该多好啊。（录音）幼学说
你们猜猜看还有什么动物回来吃苹果呀！ 都有很能的，我们一起来看看：
（4）大象
师：这是谁呀？（大象）你们觉得他能吃到苹果吗？那他会用什么本领吃到苹果？
师：哦，我们一起来看看，大象用长长的鼻子一勾，就摘到苹果啦！鼠小弟看到了会想什么呀？（要是我也能有长长的鼻子就好了）我们一起来听听看是不是的（录音）师幼学说。
小结：鼠小弟看到小鸟会飞，小猴子会爬树，大象有长长的鼻子，都用了自己的本领，摘到了苹果，他也着急了，于是，他决定学他们的本领。
3．观看ppt，学说句子“要是我也有xx，那该多好啊！”
（1）它在学谁呀？ （小鸟）边学，还说要是我会飞，那该多好啊！
（2）鼠小弟是怎么说的？我们也来学一学吧！
（3）这会，鼠小弟又在学谁了（小猴子），从哪里看出来的？它的手在干什么？
（4）你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢？
（5）这次你觉得他在学谁？（大象）你从哪里看出来的？这次它会怎么说？
小结：鼠小弟看到小动物们，把他们的本领都学了，但还是没有用，
4．观看ppt，感受朋友间一起合作的快乐。
（1）这时的鼠小弟更着急了，就在这个时候，谁来了？（海狮）海师问：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟说：“我摘不到苹果。”海师说“没关系，我来帮你。” “你会飞吗？不会。你会爬树吗？不会。你有长长的鼻子吗？没有。但我有一个本领。”
（2）提问：海狮有什么本领？
（3）师继续讲述：说着海狮就把鼠小弟像球一样顶到树上让它去摘苹果，鼠小弟摘了两个苹果，一个给了海狮，另一个给了自己。他们终于吃到了苹果，好开心啊！
三、完整讲述，提升经验。
1.教师完整讲述。
师：鼠小弟有没有吃到苹果呀？他怎么吃到的呀？哦是海狮帮他的，海狮用鼻子像顶球一样，把鼠小弟顶的高高的，鼠小弟就摘到苹果啦！
2.迁移讲述
（1）今天我们这里也有一棵苹果树，如果你来到这棵苹果树下，你会想什么办法来摘苹果呢？
（2）我们也来帮忙摘苹果吧！（播放音乐）
3.体验分享的快乐。
瞧！我们摘了这么多的苹果呢，让我们一起回教室品尝一下苹果吧！
教学反思：
在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题：要是你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢？怎么帮呢？把自己的想法用“要是…… 就……”表达出来，孩子们的表现都不错。
风的好与坏教案篇2
活动目标：
1、愿意尝试操作活动。
2、经过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。
3、发展幼儿的手眼协调本事。
活动准备：
1、玻璃弹珠若干，衬衫包装盒人手一个，里面放“手帕”（白纸）。
2、广告颜料（红黄蓝绿）放在盆里。抹布若干。
3、娃娃一只，红即时贴剪的嘴角下垂和上扬的嘴各??
4、小椅子排在教室中间，桌子上放操作材料放在教室边上。
活动过程：
1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友们看，今日娃娃来和我们一齐玩，咦？娃娃怎样不开心？教师来问问，噢，原先娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮。咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？你要和小朋友一齐帮娃娃把手帕变漂亮，小朋友你们愿意吗？那怎样帮娃娃呢？
2、今日，教师教小朋友一样新本领——弹珠滚画。
看，这是颜料，拿弹珠在颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左右滚滚，上下滚滚，四面八方都滚到，再拿弹珠放到你喜欢的颜料里蘸蘸，拿出，擦手，滚弹珠，看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，漂亮吧？
3、幼儿操作
此刻请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗？教师相信小朋友必须比教师能干，把白手帕变得比教师变的还漂亮，对吗？小朋友此刻去吧，记住，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色。幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）
4、评价：
小朋友变的手帕真漂亮，看娃娃此刻可开心了，他有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。
风的好与坏教案篇3
活动目标：
1、引导幼儿理解画面内容，并能用自己的语言较完整的表述出来。
2、引导幼儿爱自己的朋友，并愿意主动帮助朋友，给朋友带来快乐。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
1、音乐《找朋友》 2、ppt
活动过程：
一、游戏导入，引出故事主题播放音乐《找朋友》，鼓励幼儿找到自己的好朋友，并积极参与游戏。
二、播放ppt图片，引导幼儿仔细观察图片，并鼓励幼儿大胆讲述图片内容。
1、观察图（1），问：图片中有谁，你们觉得他的心情怎么样？
2、观察图（2），问：谁出现了？
3、观察图片，引导幼儿表述图片内容，老师梳理图片内容
4、老师完整讲述故事内容并小结
三、结合实际，引导幼儿讨论。
1、你还见过谁不快乐吗？你是怎样帮助他们的？
2、你不快乐时，别人是怎样对待你的？你心里是怎样的感受？
四、总结
活动反思：
幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！
风的好与坏教案篇4
一、教学目的
依据六年级儿童特点和教材特色。我把《林海》的第二课时的教学内容确定为学习课文2—5自然段，指导学生深入学习课文，讨论课后作业第3题。因此，本课时的教学目标是：
1）、认知目标：学习课文2—5自然段。
2）、情感目标：有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感悟课文语言生动细腻之美。
3）、技能目标：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。
二、教学重、难点
1）、重点：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。
2）、难点：启发学生感悟课文语言生动细腻之美。
三
?教学过程
1、课件演示
导入新课
课件出示“林海”画面，导入：请学生谈谈，第一课时初读课文后，林海给你留下了怎样的印象？
2、自由读，找出自己喜欢的片段
（1）请学生带着爱美的心，采用自己喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。学生找，教师也找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。
（2）请几位学生互读自己以为最美的小片段。
（3）教师朗读自己认为最美的小片段，摆出与学生比试比试的姿态。
3、自读自悟
（1）教师抓住学生不服气的心理提出要求：认真品读小片段品读时要参考提示，展开创造性想象。
品读提示：自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：
a、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？
b、这个小片段的关键词是什么？他们分别让你想像，品味到了哪些美好的景象？
c、应该怎样创造性地朗读才能把自己品味到的美表达出来？
（2）学生仔细品读
4、小组讨论
教师辅导学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行小组讨论发言，引导他们敢于提出自己的问题和想法，敢于表达自己独特的感受。
每个小片段的引导程序如下：
（1）学生发言谈到哪个片段，就灵活地出示这个片段的内容。
（2）引导学生回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子你最喜欢，可以换一种说法吗？或者你有什么问题想问。
（3）激励品读相同片段的同学发表自己的意见。
（4）指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段，深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情，全面欣赏大兴安岭和课文语言文字与意境的美。
（5）进行激励性评价。
5、创造美
再次出示课件，激励学生在“诗”、“画”等形式中选用自己最喜欢的一种来赞美大兴安岭。“诗”指创作，朗诵简短的诗文；“画”指创作简笔画并当众展示解说。
（1）学生进行创作，教师指导。
（2）鼓励学生展示，并引导大家欣赏得意之作，培养学生欣赏的眼光。
（3）进行激励评价，小结。
五、板书设计：（抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力）
林
海
岭——多
温柔
景物特点
林——像海
花——多
美
风的好与坏教案篇5
设计思路
“遇到困难，不害怕，不退缩，努力想办法去解决”这是《大苹果》故事带给小读者的启示。小班幼儿在逐渐适应幼儿园集体生活的过程中，会遇到许多问题需要自己独立去面对，因而敢于尝试、不怕困难、努力想办法是小班幼儿在日常中需要逐步去学会的一种能力。故事《大苹果》就给予了孩子们这方面的启迪，同时故事中乌龟伯伯的热心帮助也凸显了角色间友爱互助的情谊，能让幼儿在阅读中感受到“爱”的温暖，体验到关爱他人的快乐。
根据以上对作品的分析和对幼儿年龄特点的解读，在活动设计中，我首先借用了多媒体，通过多媒体与阅读相结合的方式，为幼儿创设一个身临其境的阅读环境，充分激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿置身于阅读活动中，从而更能理解作品，观察透彻，更能体验和触摸到作品中角色的心理变化过程。其次，根据小班幼儿“动中学”的思维特点，在活动各环节中我为幼儿搭设自主参与体验的平台，激发幼儿进行观察模仿，体验感受，从而增进幼儿对故事内容的理解，对角色的深入解读。再次，在帮助幼儿理解小老鼠“遇到困难，不害怕，努力想办法去解决”方面，我设计了一个疑难情景，“小老鼠怎么过河呢？”激发幼儿为小老鼠想办法，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿遇到问题积极应对。最后，在情感体验方面，我将作品中“相互关爱”的情感，始终贯穿于活动的始终，让幼儿在参与、模仿、想象、表达各个环节都能获得“关爱他人”的情感体验，从而最终实现让幼儿在阅读中获得全面成长的目的。
活动目标：
1、学习观察画面中的角色表情、动作，初步理解小老鼠推大苹果回家的有趣情节。激发幼儿参与阅读活动的兴趣。
2、愿意对画面中部分情节的空白点进行想象，在演演、讲讲中体验帮助他人的乐趣。
活动准备：
——小老鼠，乌gui头饰各一；苹果若干
——多媒体课件
——录音机、磁带、话外音录制
活动过程：
一、说说大苹果
（出示：大苹果）
2 引导幼儿讲讲大苹果，说说大苹果长什么样，喜欢大苹果吗。
2 在摸一摸，闻一闻大苹果的过程中，进一步亲近大苹果，交流自己的体验和感受，如，大苹果摸上去什么感觉呀，闻上去有什么味道呀等。
二、阅读多媒体或大图书
2 多媒体出示“小老鼠”，引导幼儿和小老鼠打招呼，如“小老鼠，你好！”启发幼儿想象：如果小老鼠发现这个大苹果，小老鼠会怎么做呢？鼓励幼儿用肢体动作进行表现。
2 连续阅读第一幅到第二幅，观察小老鼠发现大苹果的情节。
1、观察小老鼠推大苹果的神态、动作，鼓励幼儿说说从图片上哪些地方看出来小老鼠推不动大苹果，认识喘气的阅读符号，丰富词汇“满头大汗”、“气喘吁吁”。
2、引导幼儿模仿小老鼠做“推”的动作，帮助小老鼠一起推大苹果前行。
2 阅读第三幅，引导幼儿观察小老鼠的神态，说说发生了什么事，认识阅读符号“问号”，说说小老鼠为什么不走了。启发幼儿为小老鼠想办法，借助头饰，鼓励幼儿将自己的办法用肢体表演的方式表现出来。
2 阅读第四幅，听录音：乌龟伯伯和小老鼠之间的对话。引导幼儿说说谁来了，乌龟伯伯会用什么办法帮助小老鼠。
2 连续阅读第五幅到第六幅，观察乌龟伯伯送小老鼠过河的情节
1、图5，说说乌龟伯伯是怎么帮助小老鼠过河的，借助头饰，教师扮演乌龟伯伯，幼儿扮演小老鼠，共同表演乌龟伯伯背小老鼠和苹果过河的情节。
2、图6，教师讲述故事结尾，引导幼儿说说小老鼠和乌龟伯伯之间道谢的话，如：谢谢乌龟伯伯！不用谢！
三、唱唱乐乐
2 阅读第七幅，小老鼠和乌龟伯伯一起跳舞。教师带动幼儿在音乐声中和小老鼠、乌龟伯伯一起来跳舞。
2 端出切好的苹果，幼儿共同品尝“小老鼠”送来的苹果，体验帮助他人带来的快乐。
——教学反思
?大苹果》是一个生动有趣的动物故事，书中文字甚少，却形象地描绘了一只小老鼠动脑筋将大苹果带回家的过程。简单的故事，丰富的画面，有趣的情节，能带给孩子一次愉悦的阅读体验。因此，在这个活动中，我试图通过多个环节帮助幼儿理解故事，通过多种途径帮助幼儿在阅读中获得的成长，如实物引趣、观看多媒体动画、借助头饰即兴表演等，这些都有利地帮助了我演绎这个有趣的故事，让幼儿从中体验到了阅读的乐趣。
一．让幼儿在阅读中获得快乐
这次活动给我最大的感触是：快乐。我和孩子共同完成了一次快乐的阅读之旅。这种快乐不仅仅来自于故事本身，更具体的还是来自于孩子们在活动中的各种灵动的表现，来自于孩子们在即兴表演中大胆展现自我的乐趣。
快乐一：来自故事的乐趣
?大苹果》故事生动形象地描绘了一只小老鼠发现一个和自己大小不相上下的大苹果，看着这个诱人的大苹果，小老鼠立刻闪现了想把大苹果带回家的念头，可是如此庞大的大苹果怎么推回家呢？当小老鼠费了九牛二虎之力才将大苹果一步一步向前挪动的时候，前方又是一条宽宽的大河挡住了去路……该故事的趣味就在于情节的展现总是出其不意，让小读者无法预料，给予小读者一种即紧张又欣喜的阅读体验。当孩子们正在为大河挡道而发愁苦恼，帮助小老鼠想办法时，乌龟伯伯的突然出现，又让幼儿在刹那间颠狂，为小老鼠终于能顺利渡河而惊喜不已。故事后，小老鼠和乌龟伯伯的手舞足蹈，不仅将故事的欢快气氛推向高潮，也将孩子们的心情置于兴奋之巅。
快乐二：个性表演的乐趣
小班幼儿喜爱在“动”中学习，“动”中体验。在这堂活动中，我紧抓小班幼儿这一年龄特点，在活动各环节中时时把握契机，为幼儿搭设“动”起来的平台，充分张扬小班幼儿的个性。如当小老鼠出现在大苹果面前时，我鼓励幼儿想象小老鼠的做法，并让幼儿进行即兴表演，将自己的想法通过肢体表演的方式表达出来。在这一环节里孩子们表现非常积极，参与表演的兴趣浓厚，如有的幼儿惟妙惟肖的模仿着小老鼠的动作、声音；有的幼儿则大胆地做着各种姿势、动作。在帮助小老鼠想办法渡河这一环节里，孩子们的表现更是生动，他们大胆地手舞足蹈地描述着自己的办法，用表演的方式展现着自己的好主意……看着孩子们个个自信的表情，感受着他们积极参与的热忱，我不禁感叹：孩子们的潜能是无限的！为孩子搭设一个适合他们的平台，他们就能舞出缤纷多样的姿态！
二．让阅读与幼儿的经验接轨
初看《大苹果》，它带来的仅仅是一次对智力的冲击，如何将这个故事挖掘得更深，让故事更加深入孩子的内心呢？我想，让阅读与幼儿的经验相联系，让经验辅助幼儿思考、阅读，又让阅读充实幼儿的经验，这样一种相辅相成的互动过程，将带给幼儿长远的印象。
于是，在这次活动中，我更加注重游戏与体验。面对这样一个生动、充满机智的故事，我大胆地尝试在不断的体验与想象中，让幼儿的思维变得活跃，行动变得自由。如当出示大苹果时，我首先让孩子们说说自己的感受，交流自己看到这么一个偌大的苹果会有着什么样的想法。在问题的指引下，孩子们回忆着自己的生活经验，表达着自己的切身感受。当看到小老鼠发现大苹果时，孩子们又将自己的经验与问题“猜猜小老鼠会怎么做呢？”相联系，从而走入小老鼠的内心，想象着小老鼠的做法，让自己的思维在自身经验与故事情节中来回游走，达到一种身临其境的境界。再如，在小老鼠想办法过河情节中，我更是鼓励幼儿大胆迁移自己的经验，将经验与幼儿当下的思考接轨，从而让阅读贴近幼儿的生活，让阅读过程成为幼儿自身成长的过程……或许孩子们会渐渐淡忘这个故事，但从中获得的经验，却是他们终生受益的，在新的表演中，我相信一定会看到孩子们的长足进步。
三．活动带给我的启示
1、创设良好的阅读情境是必要的
小班幼儿具有具体形象思维的特点，因而在阅读活动中首先创设良好的物质情境非常重要，如通过相关阅读环境的创设，多媒体的利用，情景表演等，这些都能帮助小班幼儿自主参与阅读，在身临其境的氛围中大胆地与故事中的角色进行对话，积极地与故事中的情景交流。其次为幼儿营造良好的阅读心理情景也至关重要，如活动中经常用真诚的眼光同幼儿交流，用优美的语言、生动的表情创造一个亲切、宽松的交往环境，仔细倾听幼儿的每一句话等。这些都能让幼儿在民主、友爱的阅读氛围中感到无拘无束，从而有效地激发幼儿阅读的兴趣、表达的欲望。
2、建立良好的师幼互动是重要的
阅读活动是在师生和生生间的互动交流中进行的，教师与幼儿应是平等的伙伴关系，师幼互动是活动中最为重要的。幼儿的阅读能力是有差异性的，因而，我们不能以一个模式地进行引导交流，要针对不同特点和能力，带给幼儿活动的支持，包括激发碰撞、经验交流、情感共享，更重要的是帮助不同的幼儿发现、明确自己的问题和疑问，建立起良好的师幼人际氛围，有效缩短其心理距离，进而进行不同方式、不同内容的交流。
3、支持幼儿大胆想象是必需的。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的”。幼儿不能没有想象，想象是幼儿的天性，幼儿的思维方式很大程度上带有幻想色彩。阅读活动中的作品，大多具有丰富、生动、优美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子们的强烈兴趣。幼儿的这种心理状态一旦与阅读作品中的幻想合拍，就会迸发出无穷的乐趣和想象。因而活动中对幼儿想象的支持和肯定，能有效地启迪、培养和发展幼儿身上隐藏着的神奇而无穷、健康而富于创造性的想象力。
教学活动总是要经过不断地推敲与探索的，感谢《大苹果》给了我一次如此快乐的经历，寻求阅读的新空间。而我，也将继续思考与实践。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
