实用的教案可以为我们提供有效的教学评估和反思的依据，详实的教案可以为我们提供教学评估和反思的依据，帮助我们不断改进和提升自己的教学水平，下面是找工作范文网小编为您分享的树的本领大教案模板8篇，感谢您的参阅。
树的本领大教案篇1
教学目标：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：
能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
课时目标：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、正确、美观地书写生字。
教具准备：
挂图、多媒体
教学过程：
一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各
烈
敢
巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
五、布置作业：
1、朗读课文。
2、生字书写并扩词练习。教学反思：
第二课时
课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。教学过程：
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却
（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的.光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
９、齐读第三小节
１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳
（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。教学反思：
第三课时
课时目标：
1、复述课文内容。
2、学习部分生字
3、完成练习教具准备多媒体或幻灯教学过程：
一、课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）
四、布置作业：给父母讲讲《谁的本领大》的故事并复述故事给小朋友们听。
树的本领大教案篇2
教学目标：
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点：
分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。
第一课时
一、导入故事，据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？
3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题
4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？
[风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]
二、初读故事，整体感知。
1、带着这些问题，读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
（1）出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读
（2）逐段指读课文，师生共同正音。
4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？
5、检查学生整体感知课文的情况。
（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）
6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。
[扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。]
三、自主识字，发展能力。
1、出示生字，并认读组词。
2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？
根据学生的回答师总结范写。
强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。
挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。
推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。
学生在书上描红，边描边记。
3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
[倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。]
第二课时
一、复习明标
1、开火车读生字词。
2、完成填空：
课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次，第———段到第————段写的是他们第一次比本领，第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。
3、明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]
二、精读课文
1、学习第一次比赛（1——3）
（1）共3页，当前第1页123
多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。
交流。
“那还不容易！”
是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
“呼呼”地吹起来
从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
x多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？
能用“我觉得风……”说几句吗？
指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？
继续交流。
“看我的吧。”
从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。
“便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。
结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
x多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。
（3）分角色朗读1——3自然段。
[基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。]
2、学习第2次比赛（4——8）
过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？
（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）
［引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、］
（１）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？
交流品读：
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。
太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。
于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。
这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。
（２）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？
交流
“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”
引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。
[联系自己的真切体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真切。]
船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。
[新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]
（３）多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么？
分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123
（４）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？
交流出示：
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。
（５）填补空白，深化主题。
出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）
小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？
（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）
[新课标倡导要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。]
三、分角色朗读全文。
第三课时
一、齐读全文
二、课本剧表演
1、五人小组分配角色
（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小组讨论你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。
4、小组排练
5、小组上台演出，评选最佳小组急最佳演员。
[分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？采取小组合作的形式，又培养了他们的团结协作能力，使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐，有趣又有效。]
四、拓展延伸
1、
出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。
3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
[读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。]
共3页，当前第3页123
树的本领大教案篇3
活动目标
1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）
2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）
3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备
1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。
活动过程
创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领
教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的
1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。
提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
听了刚才的故事你认为谁的本领大?
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大
1.结合课件，师幼共同讲述故事。
2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
现在你们知道谁的本领大了吗?
小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。
幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐
1.幼儿自主选择角色表演故事。
2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐
1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。
提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。
活动评析
?谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
?纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的'所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：
1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容
多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。
2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理
提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。
分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。
递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。
3.体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展
美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。
4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验
中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。
树的本领大教案篇4
活动目标
1、了解小手的各个部位。
2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。
3、发展幼儿的动手能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、谜语《手》
2、小手本领图
活动过程
1、认识小手：
用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引导幼儿围绕“小手”进行谈话
小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)
说说五个手指的名称。
2、小手本领大&;#61548说说你的小手有些什么本领?
3、比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。
4、玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动?如：举手、拍手、伸手、握拳等。
活动反思
教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。
树的本领大教案篇5
教材简解
大班幼儿经过中小班的学习和生活，他们的本领逐渐增强了。在平时的游戏中，他们会不时的夸夸自己，自己会做值日生、自己会做力所能及的事、自己会投掷飞盘、会拍皮球……针对大班孩子的兴趣和能力，我设计了身锻活动"我的本领大"，本次活动的材料来源于幼儿的日常生活，他们对玩布类制作的材料很感兴趣。活动的重要目标是学习双脚行进跳，两人前后合作跳，锻炼腿部肌肉，掌握协调能力，让他们在有趣的活动中感受与他人合作的乐趣。
目标预设
1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，锻炼腿部肌肉，掌握协调能力。
2、体验活动的兴趣，并能勇敢的尝试各种挑战。
重点：练习双脚行进跳，与同伴一起合作游戏。
难点：能够勇敢的挑战一些高难度的游戏。
设计理念
幼儿在每天的锻炼中，有的小朋友总是喜欢在很高的地方往下跳，我问他们"害怕吗？"有的说："这有什么好害怕的，又不高"；有的说："我一开始害怕的，但看见他们都能跳，我也跟着一起跳，就不害怕了！"纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合。根据纲要的精神，我以幼儿为活动的主体，给不同能力的孩子设计不同难度的游戏，让每一个孩子体验到活动的乐趣。
设计思路
在第一环节的时候我先给幼儿展开热身运动，舒展幼儿的身心发展。第二环节的时候让幼儿自主探究布袋的玩法，这就提高了幼儿对这节课的兴趣，幼儿自己就想去玩游戏了。在第三环节的时候大家一起集体练习这个技能。第四环节的时候我让幼儿与同伴合作，一个做妈妈，一个做宝宝，大家一起协助对方，才会取得成功。最后环节大家一起做放松运动，我们都很累了，一起来放松放松吧。
教学过程
一、热身运动、激发幼儿的活动兴趣
1、师："小朋友，今天天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧！"听音乐跟老师做准备活动。
2、师："小朋友，你们会学习袋鼠宝宝么？你们知道袋鼠宝宝是怎么跳的吗？有谁能来学一学的。"(析：让幼儿通过袋鼠宝宝这样游戏的形式做热身运动，能够很好的激发幼儿对活动的兴趣。幼儿进入角色后，会使这节课变得很有游戏性，调动着幼儿的兴趣。)
二、探究布袋的玩法
1、自主探究
⑴"你们以前和布袋玩过游戏吗？现在我们就和布袋来玩游戏吧！"老师的要求"请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的花样来！"
⑵幼儿探索，老师辅导。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）(析：考虑到大班幼儿有自己的想法，在活动的开始让幼儿自由探索，引导他们充分发挥想像的空间，调动他们参与活动的热情。)
2、学习袋鼠宝宝跳
⑴"小朋友们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！""我们请她为我们表演一下，好吗？"请这位小朋友演示，其余的坐下休息。
⑵"还有谁有不同的玩法？"请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观察：她是怎么跳的？
⑶一起交流，演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。（介绍布袋）
⑷老师小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。
（析：在这一环节使幼儿能够自己探究袋鼠宝宝的跳法，并且学会这个新的本领，在学会这个本领的基础之上则会不断的增加难度。）
3、集体练习"那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗？"（析：这部分是活动的重点，在活动中，利用布袋来组织孩子们活动，让他们尝试探索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高；根据幼儿的不同情况加以引导鼓励：能力弱的可以多跳几次，直到战胜自己，克服恐惧心理；能力强的为他们加油鼓励，体现同伴间的相互关心。）
4、游戏：我的本领大
⑴交代游戏的规则和要求，与同伴合作，一个做妈妈，一个做宝宝，看看你们会完成什么样的游戏。
⑵游戏"我的本领大"，妈妈带着宝宝绕过障碍物，如果碰到了障碍物就要从新开始一遍了。
(析：这个环节能够让幼儿自主的与他人合作，学会与他人合作一起完成任务，遇到困难的时候会两个人一起想办法，培养了幼儿积极的想办法处理问题的能力，并且加强了幼儿挑战一些具有困难的游戏的能力。)
三、结束部分
1、放松运动"唉呀！我好累啊！大家累吗？那把布袋脱下来放边上，跟我一起放松一下吧！"
2、整理布袋"嗯，游戏结束了，小朋友们，今天你们学到了什么本领，等会把自己的本领告诉中小班的小朋友。
树的本领大教案篇6
活动准备
弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮、录音机、磁带。
活动目标
1、通过练习,锻炼幼儿走、跑、跳、爬、平衡等动作技能，启发幼儿大胆创编动作,发展其创造想象思维。
2、通过活动,培养幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗、勇敢的性格。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、了解多运动对身体有好处。
活动过程:
?一〉开始部分:
1、幼儿听音乐做小猫走路进场。
2、小猫醒来了,小猫来做操:伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。
?二〉基本部分:
1、小猫练本领:
(1)导语:小猫已经长大了,该练习更多的'本领了。妈妈看谁最勇敢,想的方法多,掌握的本领多。
(2)“小猫”自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。
(3)“小猫”互相观摩同伴的玩法,并选择有创意的动作练习:走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。
2、游戏:“小猫钓鱼”
(1)游戏玩法:小猫勇敢地过草地(垫子)走过独木桥(平衡木),钻过山洞(弓形门),跳过山沟,到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好,从新出发。
(2)在游戏过程中,鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作,表扬有创意的幼儿。
活动结束
听音乐做歌表演《走路轻轻》。
活动反思：
以小猫学本领的故事情节为主线，并且充分利用孩子熟悉的环境开展本次活动，让孩子在轻松愉快的游戏气氛中发展走、跑、钻、跨、攀爬的动作技能，提高自我保护的意识和能力，初步萌发细观察、爱表达的良好学习习惯。
树的本领大教案篇7
教学目标：
1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：识记生字，理解课文。
教学准备：生字及词语卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入故事，据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？
3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题
4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？
（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）这篇课文中一共有几个小节呢？
（2）学生进行朗读
（3）学生进行评价。
（4）听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）出示：各烈敢巧
（2）认识新的偏旁：夂
（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。
（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。
（5）说说怎样进行记忆。
（6）生随师进行描红、临摹。
第二课时
一、导入
同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？
出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1—3
过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？
4、请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么？
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
9、齐读第三小节
三、学习新课4—8
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
8、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角朗读课文。
多种形式。
五、学习生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆？
3、指导进行书写。
六、练习
1、用“觉得”说一句话。
2、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）
树的本领大教案篇8
设计意图
幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此开展了健康活动《小猴学本领》。
活动目标：
1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。
2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点：
学习爬时四肢的正确用力方法。
教学准备：
软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。
教学过程：
一、开始部分
进入场地，四散站开。
准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。
教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。
二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。
1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。
2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。
三、游戏、小猴摘桃
桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。
四、结束放松活动：听音乐抖一抖，做放松运动。
活动反思
身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的.形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。
幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。
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