优秀的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，教案能够为教师提供丰富的教学活动和练习，促进学生的全面发展，找工作范文网小编今天就为您带来了四年级语文上册语文教案最新8篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级语文上册语文教案篇1
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
过程与方法：
1.小组讨论学习;
2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
情感态度价值观：
知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点：
1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程
导入
昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情?(指名学生说一说)，钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚(板书课题：回自己的祖国去)。学生齐读两遍。
新授
一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文
1.学生自读课文，画出带有生字的词语。
2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。
三、检查自学
1.用多种形式检查生字学习情况。
(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。
初：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。
冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。
授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。
(2 )开火车认读生字，并组词。
2.检查读课文情况
教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。
(1 )指名分自然段朗读课文。
(2 )分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?
四、回顾总结
让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。
板书设计
回自己的祖国去
华罗庚 祖国解放了 妻子
斩钉截铁 回去 回自己的祖国去
1950年初春 旧金山海湾 登上船舷
四年级语文上册语文教案篇2
教学目标：
1.学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的`作用。
教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文，了解课文内容;学会本课生字新词。
一、激趣导入;
师;我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道
二、初读课文，认识生字了解新词
1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗?
(1)出示课件：
(2)课件出示词语：
提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家?
6、引导：说说课文讲了一件什么事?
三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你的记字方法展示给大家?
3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧!
4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五.布置作业：选择自己喜欢的作业：
朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多!
抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
四年级语文上册语文教案篇3
设计理念：
鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
教材简析：
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的`热爱。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：
制作课件、实物投影仪。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习
2、板书课题，说写“鹅”字。
3、齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2、教师巡视指导，点拨。
3、检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1、学生默读课文，师生交流读书体会。
2、引出“高傲”并板书。
3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
4、引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
五、简介作者，课外延伸。
第二课时
一、复习、导入。
1、听写词语，导入新课。
2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
3、指导感情读书，读出情趣。
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
四年级语文上册语文教案篇4
学习目标：
培养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：
学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点
有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：
学生准备：
1、搜集描写夕阳的诗词；
2、准备水彩笔
教师准备：
1、描写夕阳的一些诗词、文；
2、欣赏的《暮江吟》教学课件；
3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教学过程：
一、导入
1.古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）
2.大家学过白居易写的诗吗？哪位同学能起来给大家背诵一下。
3.背诵古诗。
二、新授
（一）走进《暮江吟》
1.今天我们在来学习一首白居易写的古诗——《暮江吟》。
2.你从诗题中知道了什么？
时间：傍晚；地点：江边。吟：吟诵。
3.白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。
4.指导朗读。
（二）欣赏《暮江吟》
5.读完这首诗，你能否用古诗中的一个词来概括一下诗人所看到的景物的特点？
6.它的“可爱”表现在那里？
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？
生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？
师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？
生：很柔美。
师：你能读出来吗？
（生读）
师：那刚才讨论中认为最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。
师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的`绿啊？
生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。
生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。
师：还有哪儿很美？
生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。
师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗下来，低头一看，他看到了什么？
生：露珠。
师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？
生：能看到这样的美景真幸福啊！
生：看到这些，我的疲劳都不见了。
生：我心情舒畅。
生：很想去。
师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？
（生读诗）
师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？
生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读）
师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？
师吟诗（同学们鼓掌）
师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜欢哪些词？
生：我最喜欢“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。
生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。
生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。
生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。
7.下面让我们再来听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读），大家用赞美的语气一起来朗读一下这首《暮江吟》。看到这么美的景色，诗人已吟出优美的诗句，如果是你，此情此景最想做什么？
三．画中悟诗情
1、如果你看到这么美的景色？想做些什么？
2．你觉得这首诗可以画几幅呢？说说你的理由。——选择一幅画一画（音乐情境）。
（建议：画傍晚的选用黄色的纸，画晚上的选用蓝色的纸，这样的效果会更好一些。）
3．展示交流：
①．第一幅：
ａ．介绍一下你的画。——生述。
ｂ．谁来评一评？
重点：“铺”字有没有表现出来？什么东西可以铺？
ｃ．你能把你的画吟出来吗？——为什么这么吟？
点拨：
a．请同学们用比较法把“铺”换成“射”“照”“映”读一读，体会一下，感觉怎样？
b．你会做“铺”的手势吗？边做边吟，试试看。从这个手势中你还能感受到什么？
c．对呀，夕阳的余晖从地平线上一道道地射过来，几乎与江面平行，就像一床巨大的红地毯，非常壮观，而诗人用一个“铺”字就把这意境生动形象地表现出来了，我们一起边做边吟。
d．这是怎样的红，怎样的绿啊，你能用上“仿佛”、“好像”说一说吗？
e．在夕阳的魔力下，整条江好像成了一大块美丽的玉石了！把你的感受吟出来。
d．还可以画些什么？
e．傍晚还有这么多的美景，诗人为什么不写呢？
②.第二幅：
ａ．介绍一下你的画。——生述。
ｂ．谁来评一评？
c．还可以画些什么？
d．能把刚才的理解、刚才的感受吟出来吗？可以边做边吟。——自由读、指读。
（朗读引导：诗人也用一个词表示了你刚才的这种心情和感受，是什么？——“可怜”就是……？——再读。）
4．诗人描绘的第二句诗的时间是晚上，而第一句却是傍晚，为什么上下两句时间相差这么远，你能发挥想象把它补上去，编成一个故事吗？——交流。
6．现在你明白诗人为什么要写这首诗吗？——出示小资料。
小结：是啊，咱们的江南、咱们的家乡风景如画！也正因为大诗人白居易深深地热爱着咱们江南这一带，所以咱们的江南在他的心里永远都是最美的！
三、课堂小结
1.小结：你能想象的出作者流连江边，浅唱低吟时的感情吗？
诗人用美妙的诗句描绘着傍晚至深夜江边的景色，赞美了暮江的美丽，表达了对大自然的无比热爱，我们也应该象诗人一样留心身边的一山一水，从中发现美，去讴歌美。
2、动笔写写此时的感受
四、布置作业
这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。
四年级语文上册语文教案篇5
教学目标
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备 课件
导入：
一、激发学生的写作兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。(板书：写观察日记)
?设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】
二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。(出示课件2)
1.学生齐读题目，说一说要求写什么?
2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几)
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。)
7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。
?设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
(二7定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
(二7定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到
第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
?设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】
三、指导观察方法，引导学生习作。
(一)指导观察方法
1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物?
2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
(2c学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
(1g是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)
(2g是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 (出示课件4)
板书：观察植物
(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)
(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)
(二)引导学生习作
1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。
2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么?
听：耳朵听到什么?触：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以闻到什么?味：舌头是否可以尝到什么?另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到
什么? 心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书：有感受，记下来)
4. 所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!
5.学生开始写日记，教师巡回指导。
四、整理观察日记，组内分享日记。
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
?通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】
五、教师进行总结，激发习作热情。
师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧!
板书设计 写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)有感受，记下来
教学反思：
学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
四年级语文上册语文教案篇6
教学目标
1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，积累好词佳句。
4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。
教学重点
理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点
把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、情感美。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频，激发学生对蝴蝶的美好想象。
导语：同学们，看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢？
示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。
翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
2.教师简单总结，导入新课。
过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。
3.教师板书课题，引导学生齐读课题。（板书：蝴蝶的家）
明确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢？它们的家在哪里？是什么样子的？这一连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及课文的相关知识。
燕志俊（1907—1982）?又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。出身于书香门第。五四运动后考入济南省立第一中学，常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》等。
关于蝴蝶的诗词名句
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——［唐］杜甫《江畔独步寻花》
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——［唐］李商隐《锦瑟》
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——［南宋］杨万里《宿新市徐公店》
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。
会认的字：躲避(bì) ?震撼(hàn) ?喧(xuān) 嚷 ?素(sù)洁 ?沾污(wū) ?家 雀(qiǎo) 儿 ?炊烟(yān)屋 檐(yán)
三、研读课文，重点探究。
1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
3.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物。
4.教师出示自读要求，引导学生交流讨论。
阅读要求：
（1）画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。
（2）画出文中运用了修辞手法的句子。
（3）用简洁的语言概括文中的种种猜想。
（4）与同学交流讨论，说说蝴蝶的家还可能在哪里。
5.汇报展示，品析课文。
（1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？（如何理解“常想”一词的表达效果？读句子，拓展思维，说说作者还会想些什么。）
明确：“常想”就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
（2）天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。（这是一处什么描写？在文中有什么作用？）
预设：首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等，可以很快确定这属于自然环境描写；然后讲解自然环境描写的作用，并结合语句具体分析。
明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。
（3）读第2自然段，说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。
预设：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语，概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象，作者并未直接写出，给了读者思考的空间。
明确：蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飞翔；所以作者说——它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏，它不再圣洁美丽；所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能玷污上的；③狂风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中，直至死去，所以作者说——它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？④翅膀会被雨点打湿。⑤会被风吹得不知去向。⑥彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。⑦沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
（4）找出文中描写作者为蝴蝶着急的句子，认真体会作者的心情。
明确：第2自然段末句——“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。
（5）第3、4自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？
明确：第4自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。原因有①找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。②作者寻找得更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里，所以更加着急了。
（6）作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。
明确：
6.深化理解课文，拓展思维。
蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？
预设：引导学生充分发挥想象，拓展思维空间，想一想蝴蝶可能落脚的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。
四、拓展阅读，赏析名段
过渡：暴风雨要来了，作者为柔弱的蝴蝶担心，不知道它们栖息在哪里，会不会受到暴风雨的摧残。从作者动人的文字中，我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急，他对小生命的爱让我们深受感动。现在，我们就来欣赏一下李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》，看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感。
1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。
初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。——李汉荣《对一只蝴蝶的关怀》
2.教师出示要思考的问题，学生分组交流讨论，推举代表汇报。
（1）小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的？（用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“遇难所”保护蝴蝶）
（2）蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎样？（高兴、欢快）
（3）从小男孩和小女孩关怀蝴蝶的故事中，你得到怎样的启示？（关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计；等等）
五、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的'课堂表现。
过渡：动物也是我们人类的朋友，关爱它们，才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心，以悲悯的情怀去关注周围的小动物，不仅是一个人高尚道德的体现，也能塑造我们美的灵魂。
小结：一节课时间虽短，但我们所学的内容十分丰富。同以前一样，我们先从生字入手，了解了字音、字形，在此基础上，分析课文内容，体会作者情感。尤其是文中的一些关键语句，描写生动，富有感染力。同学们积极思考，踊跃回答问题，老师惊喜地看到了你们独特的想法，非常不错。同学能，值得表扬；同学不仅，还，为我们树立了榜样……
2.引导学生交流收获。
（1）引导学生积累文中的优美语句。
（2）引导学生交流本节课学到的理解课文内容的方法。
（3）引导学生在课外搜集关于关爱动物的名言。
关爱动物的名??
爱护动物，让人类不孤单！
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
每一个生命都值得尊重，请爱护动物。
关于动物的歇后语
猫捉老鼠狗看门——本分事?飞蛾扑火——自取灭亡?鳄鱼的眼泪——假慈悲
秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天?老鼠钻在风箱里——两头受气?小老鼠上秤盘——自称自
（4）引导学生改写课文的形式，加深对课文的理解。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，
青鸟的家在大树上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的时候，
你去了哪儿？
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，
花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，
你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么让人担心，叫人牵挂……
亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！
爱心为你编织成温馨的家，
不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，
不要害怕，快快回家！
六、作业设计，巩固提高。
完成本课对应训练
四年级语文上册语文教案篇7
教学目标：
1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。
2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
教学重点：
1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。
2.尝试仿写，提升语言运用能力。
教学过程：
一、温故知新，导入新课。
引导学生回顾上节课的内容，导入新课。
导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。二、研读课文，重点探究
二、研读课文，重点探究。
1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。
2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。
a.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？
预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。
b.理一理：诗中描绘了哪些景物？
预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。
c.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。
预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。
明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的'自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。
d.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？
预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。
e.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？
预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。
示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。?
f.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。
3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。
4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。
a.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？
预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。
b.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？
预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。
c.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？
预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？
示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。
d.诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。
三、拓展延伸，提升素养
过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。
1.出示课外阅读篇目，指名朗读。
雨后天
林徽因
我爱这雨后天，
这平原的青草一片！
我的心没底止的跟着风吹，
风吹：
吹远了香草，落叶，
吹远了一缕云，象烟——
象烟。
2.阅读与交流。
（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）
（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）
（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获
四、课堂回顾，交了收获
教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。
小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错，_____________________
五、作业设计，巩固提高
完成本课对应训练。
四年级语文上册语文教案篇8
一、学生基本情况
本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固。
二、教学目的及要求
中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求学生：(1)有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文 中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。(4)在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
要求：1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平。
2、经过前三年多的积累，学生应当能够悟出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识。
3、经过前三年多的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。
4、要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展;
5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养;
6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。
为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力。
三、教材的分析、整合及知识点的梳理
本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
(一)生字新词和句子的学习。
1、学写摘录笔记从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。
在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯。在过程中，注意通过交流给予必要指导。
2、必要的语文基础知识要落实。
本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。
(二)阅读
本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中，总的原则是有用、精要、好懂。
阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。3、基本上能自行解答提出的问题。4、通过讨论，纠正或完善自己的认识。5、能对照译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、基本上养成良好的阅读习惯。
阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平时进行。
(三)习作
教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在语文天地中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。
1、写日记，使习作与生活紧密结合。2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。
2、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。
从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为制模——铸造这样的过程，学生要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的经验，情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。
习作修改：
要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。
(1)教给学生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。
(2)提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，
(四)口语交际和综合性学习。
1、做做重点发言人。
2、做讨论的主持人。
3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力。
四、教学的重难点
教学重点：指导学生进行阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导，积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努力探索实践。
五、教改的主攻方向
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考，争取有所获。
六、教研课的安排
本期的教研课初步安排在第5周星期四，初定为《谁说没有规则》。
减轻学生过重负担的措施和教学进度安排
进入四年级，学生的课后作业量相较与以前有所增加，如何让学生在较短的时间内进行高效的作业练习，对减轻学生课业负担，提高作业质量至关重要。措施1、课前备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯。
教学进度安排：本期大计共有18周教学时间。新课时间预计为18周。初定教学进度如下：
第一学月：1单元——4单元
第二学月：5单元——8单元
第三学月：9单元——12单元
第四学月：归纳整理，复习巩固，考评检测。
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