每个人的想法都是不一样的，此时可以写份心得体会来记录，心得体会就是将实践中进行的思考用文字记录下来的书面表达，下面是找工作范文网小编为您分享的培训教学培训心得体会最新7篇，感谢您的参阅。
培训教学培训心得体会篇1
日常教学中，教学设计是我们课堂教学的统领骨架，是落实教学理念的基础方案，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的前提和根本保证。在实施新教学思想、新课程的今天，课堂教学设计如何改变传统的教育理念，依据数学课程标准，创造性地使用教材，恰当的选择教学方式和方法，有效地提高学生素质，已成为大家关心和思考的问题。这次通过网络培训学习了教学设计参考模板的设计理念是我获益匪浅，具体有以下几点体会:
一、固之根本、以学定教。
课前要充分要了解学生起点和特点，再根据实际进行教学实际。这一课希望我的学生学到哪里，学生现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了那些呢？是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合放眼长远，站得高些方能看得远。给学生多一些空间。学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。
二、要善于激发学生参与兴趣。
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径常设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式，把抽象的知识与生动实践及内容联系起来，激发学生心理上上的需求。
三、课堂教学中切实落实教学目标，突破重难点
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真研究，切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时培养科学的探究精神。
四、加强教学设计的实效性。
在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究，哪一个知识要用？大概需要多少时间？可能会出现哪些状况？如何点拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立思考结合起来，做到优势互补？如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力？
总之在今后的教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果的显著提升。
培训教学培训心得体会篇2
朗读培训心得体会
篇1：赵介平朗读指导讲座心得体会
注重朗读指导
让书声回归课堂
——听赵介平朗读指导讲座心得体会
南关小学崔志芳
又再一次聆听了赵介平老师的朗读指导，又一次享受到了赵老师天籁般的声音，又再一次的被赵老师精辟的话语所点醒??赵老师来一次，我的收获就多一次，赵老师将朗读的技巧全部言传身教，毫无保留地教给了我们。朗读是语文教学中的重要环节，是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。在日常教学中，我们都很注重朗读，但怎样指导才能让学生读出感情？以前就是让学生一遍一遍的读，但毕竟课堂时间有限，单凭学生自己感悟，还是很难把握文章蕴含的感情，如何让学生提升到美读的层次，如何巧妙地指导读书，达到四两拨千斤的效果成了老师们头疼的事。这一次学习，以两节课《天游峰的扫路人》和《大江保卫战》 为例，赵老师 精彩的讲解和指导为我们拨开云日，找到了一道曙光。
一 教师要把读书、思考的时间还给学生
“书读百遍，其义自见”，讲的是读书贵在自悟自得的道理。然而我们教师不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。因此，教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会、去领悟，而老师只需退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。
例如，郭冀云老师在教学《大江保卫战》一文时，对于第二自然段的教学时，给了学生读书的提示，学生学起来顺理成章，在我们看来这样就很好了。但经赵老师的指导却是有一个层次。赵老师指导并不急于对课文进行分析，而是先让学生认真地读课文，读通课文并思考每句话之间的关系，不一会儿学生们就三三两两地举起了手，然后又让学生再认真地读一读，这样一次一次的读，一次次的有收获，正因为给了学生自己读、自己思考的时间，因此学生对这篇课文的理解也是非常深刻的。因此，一定要把读书的时间还给学生。
二 教师要善于引导学生细心咀嚼课文中的语??
“阅读教学中，教师要善于引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。”阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，学生的水平毕竟有限，教师应根据学生掌握的情况，有重点、有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然教师的点拨应以学生的读为本，以学生自己的领悟为主。教师的“点”必须“点”在关键之处，“拨”必须“拨”在疑难之处，无疑而“点”则不如不“点”。如教学《大江保卫战》一文时，郭老师问学生：“战士们全然不顾什么？”同学们的回答的支支吾吾，显然学生对文章的理解还不透彻。而赵老师指导时是这样的，他问学生“战士们脚趾割破了，在泥水中不包扎，结果怎样？会感染、腐烂、甚至会截肢、牺牲，这就是全然不顾”，然后再让学生读句子，学生理解了，便读出了文章的韵味，读出了感情，读出了理解。
三 真正的阅读，是与作者心灵的沟通与对话 “文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”真正的阅读，是与文本作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者，必须要靠有感情地反复诵读。因此教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。如李老师在教学《天游峰的扫路人》一文，让学生理解“老人这样做累不累？”然后通过让学生观看天游峰的图片，先让学生建立视觉感受体验，再通过读“那层层叠叠的??半途而返”而感受。学生读的还行，但经赵老师的指点时，我们才明白，我们认可的这样的读错了，前面的这些话都是铺垫，重点读“可是这位老人??倒抽了一口气”才能读出老人的豁达开朗和自强不息。接着指导学生拓展说话“我眼中的打扫路人”，让学生通过品读体会，将有声语言转变成无声语言的体会，真正的做到与作者沟通，进行心灵的对话，产生共鸣。
指导学生读好书，是语文教师面对的一大难题，但只要我们肯沉下心，认真研读文本，多思考，再加上赵老师给予的朗读方法，一定能让学生读出文本的精彩。也一定能让课堂充满朗朗的读书声，打造一个有品位的书香课堂，书香校
园。
篇2：学习朗诵与演讲的心得体会
学习朗诵与演讲的心得体会 记得上小学的时候，老师经常让我们在课堂上进行分角色朗读课文，于是我们就七嘴八舌的扯开嗓子对这课本嚷嚷起来。有时学校还时不时的进行诗歌或课文朗诵比赛。
那时候，我只知道朗读就是照着课本读，朗诵就是不看课本，把文章背出来。其它的就一无所知了。那到底何谓朗读？何谓朗诵？二者之间有何区别？
现在学习了朗诵与演讲这门课，才开始注意到他们之间的区别。朗读时用清晰响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外还要借助眼神手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
其实，说到朗诵与演讲这门课，是我同寝室的一位同学在大一的时候选修了，她感觉效果很好。恰巧她又知道我的普通话不好，说选修这门课高老师会教你发音方法，可以练习普通话，于是就强烈建议我选修这门课。
回顾这一学期，时间过的真的很快。高老师说：“我们第一次上课的时候大家穿的都是棉袄，等到学期结束的时候，电扇都摇起来了。”在这短短的一学期里我实在还没学尽兴，感觉还有许多朗诵与演讲方面的东西向老师学习。
在第一节课的时候，老师首先吸引我的不是您这个人，而是您的声音。感觉您的声音圆润，吐字是那样的清晰标准，字正腔圆。我心里就在好 奇，这可能就是正确使用语言的艺术，不知道他会带给我们什麽妙招？让我有朝一日有他那样的说话水平。
果不其然，第一节课里，您就教授了我们呼吸的方法。我当时还想呼吸方法和朗诵与演讲这门课有什么关系？您解释道：“只有运用正确的呼吸方法才能储存足够多的气，让你说话时不至间断。我第一次了解到原来说话也有这麽深的学问。接着，您又让我们练习了绕口令，还让同学当场表演，课堂气氛也很活跃。
其间又教我们怎样区分舌前音与舌后音。说到这个事我最头疼的地方。都说信阳世普通话的重灾区，而我恰恰是信阳人。从小学到高中无论是老师还是我身边的同学亲人，都用方言打交道，不知道真正的普通话到底为何物。刚来学校时，同学们大部分都是操着一口标准的普通话，又会一口地道的河南话。而我是普通话说的不标准，河南话又不会说，经常是普通话之中夹杂着信阳话，让同寝室的人哭笑不得。常常是我一开口，其余几个人就挑出一大堆的毛病。还经常带着怀疑的口吻说：“你是河南人吗？”弄的我挺尴尬的！慢慢地我就说话越来越少了。最后她们只有投降了，得了，你还是开口讲话吧！不然，人家还以为我们寝室有个哑巴呢！不过现在大家都已经度我免疫了。说的话大家基本上都能听懂了。
我总结了自己普通话方面的几点毛病：一：舌前音和舌后音不分;二：n和 l不分；三：前鼻音和后鼻音不分。其实，我也很清楚自己的毛病出在哪儿，但一到说话的时候就顾不上了。
正是因为这个原因，在大一大二的时候我放弃了好多机会，比如演讲
赛，班干部竞选等。自己普通话说的不标准，怕登台演讲让别人笑话。高老师给我们练习了好多这方面的绕口令。我不光在课堂上练习，课下自己也进行了练习，现在感觉有一定的成效······
我们还进行了诗歌的朗诵练习。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者，通过原作的字句，同有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我们在高中的时候就学过徐志摩的《再别康桥》，而且也背诵过，但那个时候的朗诵是不带感情的。现在在高老师的指导下，我们在朗诵这首诗的时候，眼前情景再现，仿佛出现了诗人在康河里，摇曳着一条小船，在星辉斑斓下荡漾。也能体会作者那依依不舍之情与淡淡的哀愁。这样朗诵出来的效果就是与以前不同，更引人入胜》
朗诵与演讲，顾名思义，这门课分为两部分，一部分是朗诵，一部分是演讲。
当今社会中，无论是企业政界及社会团体，领导干部的聘用任职，更多是采用竞聘上岗的方式。纵使才高八斗，也要有完美的演讲表达基础，方能展示能的才华及能力。
什麽是演讲？是以宣传鼓动为母的，带艺术性的社会实践活动。要求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达方式，以态势语言为辅助形式，系统鲜明的阐述自己的观点的主张。
演讲不同于朗诵。（1）演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动，朗诵属表演艺术，侧重于欣赏。（2）演讲的主题有很强的现实性，时代性。朗诵的材料有很大的超越性。（3）演讲讲究激情，其语言有特殊性，有生活化的舞台语言，有舞台化的生活语言，演讲一定要有激情点。朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。
我感觉这门课最有特色的部分就是每一次课都会安排同学们去自由演讲，同学们可以再课下准备自己感兴趣的话题，也可以在课堂上进行即兴演讲。同学们演讲的话题涉及到方方面面，让我也了解到这门课以外的其它知识。同时也给了许多同学一次登台演讲的机会，锻炼的自己的演讲水平与胆量。
高老师在听了大家的演讲后也会给与评价。提出优点与不足，还会由此延伸给我们讲一些做人处事的道理。师生互动，让同学们不光听，还有自主发言的权利。
除此之外，老师还会经常在课堂上给我们放一些励志的片，或是关于朗诵与演讲这方面的节目，我们在学习知识的同时，也享受一下大家的熏陶。让我了解到语言的魅力，也多了一些了解这方面知识的途径。由于受到时间的限制，关于朗诵与演讲方面的其他知识还没讲完，感觉有点遗憾。如果再有机会选修这门课，希望高老师能给我们讲讲普通话中n 与l的区别，前鼻音与后鼻音的区别，以及朗诵与演讲中在服饰化妆与姿势方面的要求。
汉语是我们的母语，能正确优美的使用这门语言的却是一门艺术。选择朗诵与演讲爱那个能让我们更好的掌握这门艺术——这是我对这门课最真实的心得体会。篇3：诵读培训心得
经典诵读培训心得
江西 宁都第六小学
谢馨馨
一、经典诵读的意义——传承中华民族文化
来自江西师大的杜华平老师深刻地阐述了经典诵读的意义。他说道中华经典诗文是古代
圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启
成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道
德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、耳濡目染、潜
移默化培养出来的。所以他说：“当今语文教育越来越呼唤一种回归，一种对传统教育的回归。”原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视
阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不
重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚
辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词??如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁
着美丽迷人的光芒。这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立
国，使民族自立于世界之林。外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化
当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关
重要的通道。让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更
重要的使命。
江西师大曾洁老师还列举了很多经典诵读的得益，如文化传承、人格教育、语言文字积
累等。让我明白了经典诵读对一个人的影响之大。经典诵读，到底能给孩子们带来什么？—
—经典诵读能够全面提升学生素质。是的，研究表明：少年儿童时代是记忆的高峰阶段。诵
读经典可以使孩子的记忆能力得到很好的锻炼；可以让孩子在有限的时间内吸纳更优秀、更
精粹的东西；可以使孩子逐渐形成丰厚的文化底蕴；可以全面提升孩子的语文素养和综合能
力。事实证明诵读经典，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影
响，是极见功效的人格熏陶教育。
二、语文教师该做什么？——工欲善其事，必先利其器 江西师大许蔚老师从字正腔圆、声母韵母、声调、情感等方面带领我们深入外国作品的内部，在对比、解读中学习怎样鉴赏外国作品，让我们更深刻地感受到文化的魅力。
三、经典诵读的方式——百花齐放 经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。培训结束后，我一直在思索我该怎样让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典，汲
取中华文化的精华而终身受益。在这十天的学习中，每个老师都有不同的观点来诠释经典诵读是什么，怎样来诵读。记
忆犹新的是邓锦芸老师的“经典素读”，她提
倡吟读，提倡在不理解文意的情况下也可以把经典读物背下来，在吟唱的过程中学生把
读物背下来。
最后我想引用经典诵读的倡导人李振村先生的一句话：“如果我们只看眼前的利益，那就
让孩子拼命做各种练习题吧；如果着眼孩子一生的发展，那就让孩子们诵读经典吧。”
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧!在这个140 多人的集体里，就有我许多的良师益友：他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就
可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道
理呀!真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历
久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于少年儿童来说读诵经典，自
幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高
我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗
文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花
一定会开得更艳持得更久。那我们就继续诵读吧!好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们
心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!篇2：经典诵读培训心得 经典诵读培训心得
正如开班仪式上一位老师所说，我们这个班有很多老师是慕名而自愿要求参加这个培训的。我虽然先前没有听别人介绍过这个培训班，但是在我们教育局网上看到这个培训的通知，当时就很感兴趣。因为名额有限，我担心轮不到我来参加，当晚就给学校领导打电话，主动
要求参加培训。
再来谈谈培训内容：第一天上午董蓓老师给我们传授了基础朗诵技巧，董老师指出了我们的各种朗诵缺陷，告诉我们到底该怎样朗诵。她时而向我们传授理论技巧，时而亲自示范，时而要求我们和她一起朗诵。同样一句话，董老师朗诵出了不同的意境。不知不觉中，我们
听到了自己朗诵的进步；
下午先是李彤教授向我们介绍了书法欣赏。他从甲骨文说到了大小篆、金文、大小草、楷书、行书。并向我们展示了各位书法名家的书法特色。让我受到了一次书法艺术的熏陶。
接着江苏省广播电视总台的杨淮老师向我们介绍了广播剧。杨淮老师虽然穿着朴素，不说话时确实其貌不扬。但是刚一开口，就语惊四座。很普通的一个故事，他也说得惟妙惟肖，说猴子的故事，仿佛一只顽皮的猴子出现在眼前，说蝈蝈的故事，仿佛蝈蝈出现在眼前。在一阵阵欢快的笑声中，我们了解了广播剧。当然，他的风趣、幽默，得益于他深厚的表演能
力。当时我就想，如果我们在课堂上上课时，也能像杨老师这样的话，还用担心学生思想??
小差吗？
今天上午，又是李彤教授给我们上课，在今天的课堂上，我有幸领略到了李教授深厚的书法功底，让我见识了真正的书法家，同时也认识到自己平时很多的写字方法都是错误的。真的，这几天的培训真的给给我们带来了一场盛宴，可惜的是时间太短。朗诵技巧、书
法以及广播剧不是这短短的三天我们就能掌握的。所谓“师傅领进门，修行在自身”，这几天，老师是不遗余力地给我们传授知识和方法，剩下来的就需要我们回去慢慢体味，慢慢练习了。
篇3：魅力朗读培训心得 张芳
参加“魅力朗读”培训体会川口中心校张芳
2013年8月17日，我参加了交口县教育局组织的为期四天的“魅力朗读”的培训。下
面，谈谈我在此次培训中的收获与感悟。
这是一次非同寻常的培训，这是一次思想的碰撞，这是迄今为止我获益最多的一次培训。在此次培训中，交口县教育局邀请了晋中师范学院的赵老师和他的团队为教师们指导如
何在教学中更好的运用朗读。赵老师用他风趣幽默的话语，浑厚的嗓音，丰富的教育经验为
我们讲解在朗读中遇到的问题，教给我们朗读的技巧，并用一篇篇的示范朗读篇目手把手教
我们如何读好，读出作者的心声，用赵老师的话说：“内明于心，外答于声。”可以说，这次
培训彻底的改变了我对朗读的认识。以前，喜欢文字的我，每每读到优美的句子，总会多读
几遍，多品一品，总以为自己的朗读水平还是不错的。可是短短四天，却让我看到了朗读的另一番魅力，原来，朗读还可以这么读，原来，朗读想要表达的就是读出作者的心声，读出
作者的文字的魅力，让听众听到声音就如何看到文字一般，原来，朗读中还有这么大的学
问······
跟随赵老师，我们把一篇篇示范文章读了又读，这儿要停顿，那儿要重音，只有这样，才能表达作者的情感，读着读着，文章的内涵竟然在头脑中涌现，根本不需要讲解什么。其
实，这不就是朗读与阅读教学的运用吗？作为一名语文教师，每每在教学中，先给学生示范
朗读一遍课文，读出课文想要表达的情感，并带领学生在朗读中感悟
文本，那么，学生对文本的理解还需要那么困难吗？如此一来，真有了豁然开朗的感觉，暗暗在心里告诉自己，回去要将此次培训的心得运用在教学中，哪怕刚开始会有困难，但熟
能生巧，不断地揣摩，相信对自己的教学时有帮助的。
另外，让我印象很深刻的还有赵老师带领的他的团队。说说赵老师吧。风趣幽默，为人
谦和，对朗读教学有自己独到的见解。他和另外一名秦老师合作的歌曲《孩儿回家了》，由他
作词，秦老师填曲，以自己对儿子的思念为背景，并拍摄了mv,在会场内播放时，感动了??
有的人。我想，人们在感动歌词的同时，也为赵老师对生活的热爱所感动。另外，还有多才
多艺的秦老师，教给我们如何将歌唱与朗读合作运用，如何在朗读中更好的运用声音，以及
发音的方法。可以说，此次的培训虽然短暂，但却从另外一个角度为我们展示了朗读的魅力，让我们重新认识了朗读的重要性，真可以说是学有所获。在夏日炎炎中，赵老师的“魅力朗读”就像一阵风吹拂着我们燥热的心，更为我们打??
了一扇发现新事物的窗户，愿这股风能愿吹越远，吹到祖国的大江南北，让“魅力朗读”进
行到底！篇4：经典诵读培训体会
经典诵读培训心得
莱州市朱由学校关重要的通道。让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是
担当更重要的使命。
通过学习，在思想观念上，改变了之前我一直将诵读视作一种取悦听众或观众的表演样
式的想法，让我感受到诵读不仅可以促进个体生命的内部协调，而且可以实现灵与肉的和谐
发展，提升个体生命的精神境界，加快精神品质的传播与辐射，推动文明成果的继承与创新。
经典诵读，到底能给孩子们带来什么？——经典诵读能够全面提升学生素质。是的，研究表
明：少年儿童时代是记忆的高峰阶段。诵读经典可以使孩子的记忆能力得到很好的锻炼；可
以让孩子在有限的时间内吸纳更优秀、更精粹的东西；可以使孩子逐渐形成丰厚的文化底蕴；
可以全面提升孩子的语文素养和综合能力。事实证明诵读经典，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。通过这样的培训，我学会了用气息发声的基本方法，了解了播音发声的基础知识。孙老
师教给我们发声的技巧，这正是我们做教师最需要的。我们由于工作性质的原因，每天都在大量地用嗓，但是往往方法不对，嗓子经常“罢工”，听了老师们的课，我学会了用气息发声，几天实践下来感觉效果不错，长时间说话也不觉得很疲劳了。
感受经典，陶冶情操，让我们了解了古代和近现代作品的朗读要领。老师的激情感染??
每一位学员，你的眼球和耳朵很容易被她抓住，她不仅教我们现代作品的朗读，还教我们朗
读时的肢体语言。让我们明白了要想成功地诵读一篇作品，只有好的声音是远远不够的，诵
读是声情并茂的艺术。我深深地体会到如果不了解作者的写作意图，作品所表达的思想感
情，谈何去演绎作品？只有我们具备了深厚的文化底蕴，才能更好的驾驭作品。中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智
大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说
是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人
是我们义不容辞的责任。“语言是口耳相传的艺术”，几天的培训我们学到的只是方法，还
需在日常的实践中继续去体会，去感悟。和孩子们一起传承文化，诵读经典吧，努力做一个
有根的人。篇5：经典诵读培训心得体会
暑期经典诵读培训心得体会 货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和
练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，生活知识和识字阅读能力结合在一起学习语文，使
学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典
美文诵读可以破解当今学生“读书苦，苦读书”的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今
后的人生奠定坚实的基础。国学经典是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后, 我们要
多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。
培训教学培训心得体会篇3
刚入学的一年级学生已具备了一些简单的数学知识,如：10以内的数概念、基本图形的识别等等。然而，这些知识是非常粗浅的，而这些知识的传授又带有很强的游戏性，进入到小学以后，随着数学知识的加深，他们能否适应日渐正规的数学活动呢？我认为，应该结合该阶段儿童的年龄特点，从情感入手，培养他们对这门学科的喜爱；通过具体形象的教学方式，来激发他们的学习兴趣，促使其自主能动的学习。具体的说，可以从以下三个方面来进行：
一、用“情”
教师对学生的爱，有直接的感化作用，是开启学生心扉的金钥匙。一年级学生从家庭来到学校，教师成了他们最亲近的人，他们努力追求着教师的爱。一般来说学生往往因为喜欢某位教师，而喜欢他所交的那门学科，正所谓“亲其师，信其道”。每天教师都要以可亲的面孔、热情的目光面对学生，尤其对于“学困生”更要多些关注，课上多鼓励，课后多辅导，帮助他们消除厌学情绪，使每一位学生都喜欢上这门学科。在教师的爱的感召下，形成了一个其乐融融的学习氛围。
二、激“趣”
1、创设情景，激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动作用。一年级学生的思维能力比较弱，以直觉形象思维为主。为此，我制作了形象逼真、色彩鲜艳的图画、卡片等，创设生动、富有情趣的画面、场景，通过演示这些教具，来吸引学生的注意力，使他们在观察感知中，不知不觉投入到学习中来。
2、利用游戏、激发兴趣
游戏是儿童喜闻乐见的活动，把游戏引入课堂，寓教育于游戏中，可以使学生轻松愉快地掌握、巩固数学知识。例如在复习数的组成时，我设计了“碰球”游戏，以7的碰球游戏为例：教师说的球数和学生说的球数合起来正好是7。教师说：嘿嘿！我的3球碰几球？学生对：嘿嘿！你的3球碰4球！该游戏语言简洁，琅琅上口，广为儿童喜爱，在欢快、富有节奏的对答中，既帮助学生巩固了知识点，又提高学生思维的敏捷性，同时避免了单调重复。
3、联系生活，激发兴趣。
生活处处有数学，生活是数学教学的源泉。如果能够将抽象知识有机的渗透于学生的生活实践，可以满足他们探究生活好奇心又让他们亲身体验到生活离不开数学萌发一种数学真有趣，我要学数学的心理。例如：在教学“10以内各数的认识”时，我设计了一节“数就在身边”的活动课，我让学生用第几排第几个来阐述自己的座位，让他们说出家里的电话号码是由那几个数字组成的；让他们说出教室有几扇门，几个窗户；说出书包里有几样东西，家里有几口人，他们完成这些题目时，兴致特别高，大胆踊跃的进行交流。孩子在交流中体验到数学的存在，感受到数学的乐趣。通过交流家里的电话号码，知道了由于数字排列顺序不同，构成电话的号码也不同，解决了生活中的实际问题，领悟了数学的奥秘。
此外，还可以根据教材内容的需要，结合学生感兴趣的讲故事、比赛、儿歌等形式激发他们自主学习的兴趣。
三、促”动”
1、让学生动手
爱动是孩子的天性，孩子对大千世界的任何事物都有探究的心理，都想去看一看、摸一摸，结合孩子的这个特点，我在教学中加强直观演示，让学生动手操作来增强感性认识，在头脑中形成鲜明的表象，帮助他们理解抽象的数学知识。例如：在认识立体图形时，正方体、长方体、圆柱和球等立体图形，各有不同的特征，这些特征用数学语言概括则相当抽象，也不适合一年级学生。对此，我在教学前组织学生从家中带来了各种立体实物，如饮料罐、牙膏盒、乒乓球等，分小组展开拼一拼、搭一搭的操作活动，通过学生自己的摆弄、拼搭，发现这些立体图形的与众不同之处。有的学生说长方体能摆得很稳，有的说圆柱只能横着滚，有的说正方体不管怎样放都是一个样不知不觉中，学生就掌握了对各种立体图形的认识。
2、让学生动口
语言的表达有助于思维活动。在教学中，教师要信任学生，鼓励每一位学生大胆发言。教师使用激励性、艺术化的语言来处理学生的提问，更能鼓舞和推动学生发言的积极性。对于经常举手、回答出色的孩子，立即肯定：“你真能干！你的办法真好！”对于一时没有说对的学生，教师可以眼睛稍微睁大，期待地直视他：“是这样的吗？你再想想？”既否定了回答又不伤孩子的自尊心；尤其对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使回答错了，仍要表扬：“你能站起来说，老师和同学已经很高兴了，慢慢来！”，对于回答出人意料时，教师更要大加赞赏。此外，教师还应经常用商量的口吻促进学生相互讨论，交流，活跃课堂气氛。
综上所述，一年级学生的数学教育要遵循其特殊的年龄特点，着眼于一个“情”，贯穿一个“趣”字，突出一个“动”字，就能使学生乐学、善学，从而拥有一个良好的学数学的开端。
培训教学培训心得体会篇4
一、教师角色的转变，成为引导者和组织者。
以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数学教师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，教师应该是课程实施的组织者，促进者，开发者。小学数学教师拓宽眼界，深入挖掘教材的同时，也将视角深入到丰富多彩的现实生活中去。比如，在二年级的“认识钟表”这一内容的教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有的教师让学生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识;有的教师带领学生亲手制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念;还有的教师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进行思想和习惯的教育。数学教师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改进和学生之间的关系。以往的数学教师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，老师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许学生自主地利用所学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜欢数学。
二、 学生角色的转变，进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导;学生能自己学会的，教师不教。课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材
教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。 算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性，何况有不少题目本来就可以有多种算法的。
几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注重课程内容与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。
在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能的为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。
培训教学培训心得体会篇5
“为了一种召唤，你注定要跋涉众生，不要问能得到什么，追求本身就是神圣。”——题记
曾几何时，历史课是个多么令人沮丧的字眼。副课的注解使它蒙上受轻蔑的面纱。可我偏偏不信邪。我的想法是：教育园地不应该一枝独秀而应是百花齐放，争齐斗艳。朝着这个理想，我们历史教研组把重心放在了课堂，立足课堂、站稳课堂、不断反思，希望通过课堂培养学生的历史素养，通过课堂提高教师教育科研能力，通过课堂反思促进教师的成长。于是，我们历史教研组扎根于课堂教学。
“驾驭”一词来自人类乘骑的心得。蒙古马威猛镇定是战争之良马，骆驼耐饥耐渴适于沙漠旅行，而骡子耐力强脾气温所以用来拉货。人们这样归类驱使是因为熟悉它们各自的特性。教材中每一单元每一课也都有各自的特点。他们与骡子、马一样可以有更合适的用途。删、减、加、添、切地重组教学内容更适合学生的学习能力。研读课标、熟练驾驭教材成为我们每次集体备课的必修。
行春风，洒秋雨：四天的全县历史集中培训，我们对课标的理解、对教材的把握、对课堂教学的反思、课题材料的厚实与精彩、对历史教学的感悟、......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心头......
历史课堂，承载着我们的辛劳，也承载这我们的梦想。我们精心打造课堂、精心打造我们的教育人生。
培训教学培训心得体会篇6
20xx年8月10日~17日期间，我市教育局组织了我们中心校教师进行了教学技能全员培训，本次培训的内容比较丰富全面，而且也比较细致。在这次的培训中，我从中受益匪浅，感受颇多。从刘局长的讲话中，我感受到了本次教师培训的重要性和必要性，他指出：
1、明确培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性；
2、善于学习实践，在提高自身素质上狠下功夫；
3、锤炼师德师风，造就高素质教师队伍，它给了我们每一位培训教师一次很好的充电机会；
林景教研员的关于有效教学的思考的专题讲座，加深了我对有效教学的理解，让我重新树立了新的正确的教育教学观念；在学习期间，同时还聆听了我市多位优秀教师（邓雪巧、王儒、欧兴畅、蔡亦充、孙振华）的教材分析，各位老师对教材的分析非常精彩，具有针对性和科学性，同时也提出了自己宝贵的见解，对我们的帮助很大。特别是王儒老师，给我留下了深刻的印象，他对教材的理解非常深刻，对教材的分析极其到位，让我感受到了新课程改革的形势下，转变师生的角色是很关键的，教学的方法与形式也要体现多样化，这样才能实现教学的有效性。这次教学技能的培训，让我们每一个学员在教育教学的观念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培训的情况谈谈我自己的一些体会：
一、博学好学，严谨治学，努力提高自身的专业技能。
刘局长8月10日的讲话中强调：我们要以这次才学习作为新的起点，不断探索创新，学不可以已，学习贵在持之以恒。只有学习上不断进步，才可能在实践中不断开拓进取，否则，事业将是无源之水。工作中，我们应该学会不断自我学习，自我提高，这也是我们每个人事业成功的重要法宝，在平时工作中，我们要常虚心请教别人，借鉴他人，与其取长补短，为我所用，营造一个有利自身进步的良好环境，从而来提高自身的专业素养和教学水平。因此，我想我应该朝着这样的方向去努力，在工作中，应当扎扎实实，不断努力，不断充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论去指导自己的教学实践，同时在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践，为了避免造成的闭门造车，我绝不会放弃任何的学习充电机会。只有这样坚持不懈，才能积累经验，增强智慧和提升能力。
二、教学必须以人为本，实现教书育人。
一名优秀的教师，必须以人为本，在教学中应该尊重他人，理解他人，一切从人出发，着眼于人的自我完善，教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成所惑，而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生，去培养学生，以人为本并不是考虑社会需要，它的最终正是着眼于社会，而教书育人，就是要教会学生学习的能力。古人说授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。任何一名教师都不可能把学生一生中所需要的知识都传授给他们，但如果学生具备了自学的能力，独立思考的能力、探求新知的能力、动手实践的能力。同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终身受益不尽，如今教师的角色正在发生变化，从传道者转向引路人，从解惑者转向启发人，从授业者转向参与人，所以在今后的教学中，我们不光要认真教好书，更重要的是教好学生怎样做人，真正实现教书和育人。
三、积极实施新课程理念，促进有效教学。
新课程的改革与实施已进入了探索阶段，许多未知的领域需要我们广大教师在自己的实践中，认真地去摸索和总结。经过这次的全员培训，我认识到了我们每一位教师都应当积极地参与到课程改革中去，努力实施新课程理念，不做旁观者，而应该去推动它朝着正确的方向去发展，在课改的行者，让新课程理念，遍地生根，遍地开花，遍地结果。林景教研员这一点做得就非常好，他能在自己的实践中，不断地学习、思考和总结，这次培训的关于有效教学的思考的专题讲座，正是他的成果，他让我耳目一新，让我切身体会到了省骨干教师的风采，他为我以后的教学工作指明了道路。在课堂中，我们的教学更应该关注有效性，这是一个热门的话题，也是当今教学的流行曲。所以就需要我们的教师不断更新教学观念，转变自己的教学方法，这样才能适应当今的教育趋势。
四、锤炼师德师风，造就高素质的教师队伍。
加强师德师风的建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归这是刘局长讲话的另一个主要内容，目前我们的教师队伍中存在着一些不和谐的因素，譬如：
1、敬业精神不强，缺乏献身教育事业心；
2、攀比之风严重，不能廉洁从教；
3、师表意识淡薄，对学生缺乏爱心；
4、工作作风欠端正，没有职业使命感。
对于这些现存的问题，我深感困惑，意识到它的危害和弊端的严重性。通过了培训，正能锤炼了我们教师的师德师风，我想在以后的工作中，我们应该认真钻研教材，上课绝不马马虎虎，对学生应该尊重，不随意侮辱学生的人格尊严，不随意伤害学生的自尊心，在思想上要不断进取，处处做学生的表率，注意自己一言一行，不让学生做的，我们老师决不能做，要求学生做到的，教师自己首先要做到。在教学实践中，不断改变自己，端正思想，更新观念，力争做到高素质的教育人才。
五、努力学习，共同成长。
在这几天的培训期间，我们的学员严格遵守学习的纪律，从不早退，也从不旷课，学习虽然辛苦，但每个学员们都非常珍惜这次很好的锻炼机会。上课时，大家在班级中努力创设一个和谐的学习氛围。我们互相关心，互相帮助，积极分组讨论交流，共同在学习中进步，做到学有所成，从而实现本次学习培训的价值。
这次培训的时间虽然短暂，但意义深远，它不仅使我们教师在教学技能上有所提升，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，为我们提供了一次很好的充电机会，我希望它对我以后的教育教学工作能带来很大的帮助。
培训教学培训心得体会篇7
2月11日，在实验小学进行了今年的小学科学教材分析暨期末试卷分析，我有幸参加了这次培训。这次培训，分为两个阶段，先由实验小学的五位教师解说五六年级的科学，然后是教研室的许老师解说，我认真倾听并记录了每位教师的说课指导、演示过程，这次培训，让我学到了很多东西，受益匪浅。
一、这次培训，我真正体会到科学就是要有严谨的态度，只有教师的态度严谨了，才会影响到学生，学生才会有严谨的态度。
二、一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验？？是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学，抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。
三、教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者，更是学生发展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的重要表现是，面向全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，各个踊跃发言。
四、在学习中，我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的知识感叹。很多老师是从常识、语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我颇为感动。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
总之，通过这次培训，我学到了很多，也看到了自己在教学中的不足，使我深深体会到要上好科学课，课前教师必须要做好充足的准备，教师的演示、示范，一定要规范，来源于教材，又不局限于教材，上课时的细节问题一定要注意，才能保证课堂的高效。
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