教案的编写需要注重培养学生的批判性思维和问题解决能力,写好教案能够帮助教师更好地组织教学内容和学习任务,以下是找工作范文网小编精心为您推荐的拼音教案小学教案6篇,供大家参考。
拼音教案小学教案篇1
第一课时
教学内容:
z、c、s。
教学目标:
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点:
1、学会z、c、s的音形,会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备:
教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程:
一、复习
1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的`时候有什么变化?
二、教学声母z、c、s。
(一)、教学z
1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)
2、出示声母卡片z,告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音,学生仿读。
4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。”
(二)、教学c、s(方法同z)。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?
2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的音。
3、老师示范读,学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。(重点指导s)
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容:z、c、s
教学目标:
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程:
一、复习检查:
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音,师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。(让学生自选音节组词)
如、zì自已、自行车、写字
zu作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容:
z、c、s
教学准备:
1、教学挂图2、生字卡片
教学过程:
一、复习:
1、抽读卡片,声母b、|、ɡ、z韵母e、u、o
2、拼读音节:|ē、bù、、zu、ɡu
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图,指导观察。图上画着谁?他们在干什么?
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问:你们发现了什么秘密?
ɑ、多音字。
b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
c、“过桥”加了双引号,表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌,画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导:“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
拼音教案小学教案篇2
教学重点:
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母,小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点:
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母“a”
1、出示a的图片:
(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?
(3)教师范读“a”。
(4)学生练读“a”。
2、学习“a”的形
(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
(二)学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
(1)观察后提问;图上画的是什么?
(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
(三)学习单韵母“e”
1、出示“e”的`插图,问:图上画的是什么?
(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)学生体会读。
2、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”,初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
附:板书设计
第二课时
教学过程;
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声
(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附:板书
第三课时
教学过程:
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌:
(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。
(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(3)教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
拼音教案小学教案篇3
(第一板块是设计理念。)
(第二板块教学目标。)
第一课时:
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。
(目标的表述要体现三维,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)
二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程:
(一)借助图片,初步认读
[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
小朋友,你看到了什么?
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读)
(依据本地地方音的特点,前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读,教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)
(二)发现特点,读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有"n")
2、这个"n"读[n],这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中[n]的发音
(1)感觉一下[n]的音:跟老师读一读,自己读一读。
(2)跟老师读,大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"
(3)正音:开火车读一读
(前鼻韵母有共同的特点,让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母,其他的可让学生自己尝试读准韵母。)
4、巩固读音
(1)读给同桌听一听,比比谁读得准
(2)哪个拼音你读得最棒的,请站起来读听
(3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏,它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边],猜猜看它是谁--开火车,读对了全班"对了对了,它是*",再出示完整的韵母齐读一遍)
5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
(1)学生自己合作学习认读
(2)指名:学生展示并带读--"我会读……",读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"
(3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
(4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子,让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
(1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了,他们的孪生兄弟跟它们长得有点像,小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?
[出示"yin"和"yun"]
(2)根据学生找到的结果随机教学:
学习"yin":找到孪生兄弟是"in"
你是怎么找到的?
学习"yun":找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"
为什么找到"un"?(和"yun"长得像)
找到"ün"的小朋友说说为什么?("ü"遇"y"去两点)
(3)除了长得比较像,这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)
他们又有什么不一样的地方?("yin"和"yun"可以直接给汉字注音,是音节;"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)
(4)认读"yin"和"yun"的四声
(三)巩固--看图找拼音
[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图,指出相应的拼音。
"天安门(an)"、"摁门铃(en)"、"树阴(yin或in:哪个更准确?yin,因为整体认读音节可以给汉字注音)"、"白云(yun或un:同"树阴")"
第二课时:
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声,读韵文。
二、教学重难点:前鼻韵母的拼读
三、教学准备:
四、教学过程:
(一)复习导入:
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
(二)学习拼读
1、[出示"鸡蛋(dan)"、"打针(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五个音节]小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?
(1)自己试着拼一拼
(2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)
以下步骤以拼读"jī dàn"为例
(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍
(4)开火车
(5)你还会拼这些带"an"的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]
注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都
同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较
摘音节苹果:
en :你还会读shen、chen、gen、men吗?
in :你还会读qin、xin、min、lin吗?
2、"un"、"ün"拼读比较:[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼?
为什么"jun"的韵母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小ü
摘音节苹果:
un :你还会读kun、hun、dun吗?
ün :你还会读qun、xun吗?
3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
(1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)
(2)指名读儿歌
(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。
哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)
看到"*ian"这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读"烟"音。
试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等
(4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]
拼对啦!看,汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
(5)连起来齐读一遍
(6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)
(三)读韵文,学习整体认读音节"yuan"
1、[出示韵文插图] 你看到了什么?
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",说一个拼一个,拼出一个出示一个生字:"山"和"田"]
你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)
2、"yuán"拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗?(这是整体认读音节)
学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准
4、[出示韵文]读完整的韵文,未学生字"左、片、右"标红。
(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。
(2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等
(3)连起来完整地读一遍。
第三课时:(新授+巩固,以巩固为主)
一、教学目标
1、学习带"u"的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点:三拼音拼读
三、教学准备:课件、拼音卡片。
五、教学过程:
(一)复习导入:
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]
(1)请小朋友们自己认真地读一读。
(2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上,并要拼听
(3)齐读一遍
(二)学习带"u"、"ü"的三拼音
1、音节"转(卷)笔刀"的"zhuan"变红,哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如:
g guan
k -(u)-an- kuan
h huan ]
自己读一读,你能拼出哪几个?
3、[出示 j juan
q -( )-an- quan
x xuan ]
读了以后你发现了什么问题吗?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
动动脑筋,这是为什么?(这里的u是ü去两点,括号中出现ü)
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
(三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn风。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
(四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
拼音教案小学教案篇4
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男_赛读)
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?
预设:“雪”:雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。
出示儿歌:
uè ér 5
拼音教案小学教案篇5
(第一课时)
教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点:复习学过的声母和韵母。
教学准备:小黑板,每人两条绳子。
教学过程:
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母?试试看。
1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;
“s”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?
3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)
4、交流反馈。
三、哪些同学的`姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比,哪个字母的朋友多。
(第二课时)
教学目标:1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节,进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点:1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备:小黑板
教学过程:
一、我会读(区分形近、音近的声母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连(进行词语归类)。
1、拼拼读读(连成成语)。
2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。
一是颜色相同;二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认(巩固学过的生字)。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。
3、开火车说。
拼音教案小学教案篇6
一、教学目标:
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学会声母与aoouiu拼读音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
三、教学难点:
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
四、课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.能够看图说一句话。
教学过程:
一、复习检查
1.出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3.对比读:a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
二、引出新课,提出要求
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
1.教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2.教学复韵母ou
(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3.教学复韵母iu
(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1.看卡片,认读复韵母aoouiu。
2.打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
第二课时
教学目标:
1.巩固复习aoouiu及其四声。
2.学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
一、复习巩固
1.卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2.对比读:a--aoo--oui--iu,说说有什么不同。
3.认读带调的aoouiu。
二、拼读aoouiu构成的音节
1.用翻板卡片复习aoouiu构成的.音节。
2.出示:z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3.四声组词,由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
1.jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2.jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏
1.做“购物”的游戏
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏
出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。
教后反思:aoouiu中,有一幅图是奥运五环,五个彩色的圆圈均匀的排列,旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小,奥运五环也没有太多的了解,记住ao的音很难,正在我教学生这个韵母时,有的学生喊了棉袄,我并没有采纳,而是执着的讲奥运会的有关知识,想让学生趁此机会也对奥运会了解一些,但是我错了,等我教完这节课,检查读的时候,发现学生认ao很难,于是我想起了学生上课喊的棉袄,我及时采取措施,让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄,学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中,我想:应联系学生生活的实际,结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。
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