一份真诚的心得体会是可以让读者感受到我们内心的真实情感与深刻思考,在面对新环境时,过往的心得能够帮助我们迅速适应,找到合适的应对策略,找工作范文网小编今天就为您带来了教研员的心得体会范文最新8篇,相信一定会对你有所帮助。
教研员的心得体会范文篇1
又到了周二的校本教研时间,我们转了每一个办公室,很欣喜地发现我们大部分教研组都能够结合我校近阶段开始的课型研讨活动,教研组内的每一个成员都很认真地进行交流。他们或结合今天组内成员上课时呈现的问题进行总结、反思,提出自己的建议,或对明天要展示的内容进行说课和研讨……但是还发现一些教研组则是自行其是,没有意识到每周二的校本教研对于自身专业成长的重要性。
一位优秀教师的成长离不开我们提倡的校本教研的三个要素:个人反思、同伴互助、专家引领。关于这一点,冯校长不止一次地和我们谈到一定要沉下去,和老师们一起研讨交流,以自己的行动去影响带动别人,每一次参加一个教研组的研讨,让老师们真正认识到校本教研的重要性和对自己专业成长的作用。在巡视的过程中,我们不是走马观花,而是积极参与其中,和老师们一起研讨对某文本某一个环节的处理和把握。
走到五年级办公室,听到她们几个正在讨论明天组内要上的研讨的课《莫高窟》,就很感兴趣地聆听作课老师的教学设计。针对一位老师提出的本节课要把握的几个重点:除了品味文本语言文字之美,表达方法的条理很清晰之外,还应该关注的是课后第四小题(给这篇课文编写段落提纲)。有一位老师提出自己的疑问:这一课的第四小题到底有什么作用?意识到这是一个有价值的问题,我急忙停下来,相机发表了自己的看法:我认为第四小题不但有必要关注,而且它是让学生针对本课条理清晰,内容结构和《小溪流的歌》非常相似的结构的基础上,学会编写本课的段落提纲。不仅仅是让学生学会理清文章条理、试着学会提炼、概括,而且为我们学生进行习作练习之前,首先在头脑中进行构思,进而想好我要写的文章从那几个方面去写,会使文章的条理更清晰,提前的一个指导和训练。生怕自己理解得不到位。找来教学参考书发现在教学建议的下面,针对第四小题如何处理,编者用了很长的一段话进行阐述:这道练习目的是训练学生从整体上把握课文,以培养句意整合、归纳概括的能力。首先,课文分为三段,要求学生用简明的话写出三段段意。(如第一段:写莫高窟的地理位置及概貌;第二段,介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞;第三段:写莫高窟是举世闻名的艺术宝库)课文的第二段有三个自然段,即三层意思,每个自然段都可以再用一句话概括大意。(如第二自然段:莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑)把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。由此我们不难看出,第四小题不仅没必要,而且应该是我们要关注的难点。
来到二年级教研组,正听到一个老师在说自己明天上课的教学设计。他们组内就古诗这一课型进行研讨,开展同课异构活动。老师认真细致地把自己的教学流程说出来,我作为听众在旁边安安静静地聆听。可是听完老师的汇报,我忍不住插话问这位老师:“对于低年级孩子来说,《登鹳雀楼》这首古诗在他们很小的时候也许都会背了。结合学生的实际情况,我们是不是要把重点放到如何指导孩子注意古诗的停顿、押韵,读出古诗的意境?而不是一味地告诉孩子这个字的意思、那个词的意思,或者这句诗的意思。”“还有我们是不是结合学生的实际试着让孩子们说说‘依’、‘尽’、‘欲’、‘千里目’的意思,再结合孩子们的回答老师有针对性地讲一讲。这样把学习的主动权交给学生,而不是一味地由老师讲来代替学生的思考。能不能最大限度地发挥孩子们的主动性,在此基础上再进行有效的引导?”听完我的话,那位年轻的老师很赞同我的观点,古诗教学到底应该怎样指导孩子们学习也有了一点启示。接下来我们又一起探讨了如何真正在第一课时把识字、写字教学落到实处,而不是犹如作秀,用那可怜的两三分钟,老师自己指导、范写,孩子们进行书空、描红、练一两个字,匆匆忙忙地好像走过场。刘老师分享了自己这些天的尝试:在第一课时,首先让孩子们观察每一个字的字形,用自己的眼睛和思考去发现怎样记住它。尽管孩子们说得不是那么合理,但是他们新奇的思考会让学生们很清楚地记住它。听完之后,我也谈了自己在听黄亢美教授关于字理教学的课和报告之后,纠正了自己以往的错误做法:不要让孩子们随心所欲地去解释自己的识字方法,语文老师一定要课前去查阅大量的资料,力争对要学的生字的字理有一个清楚的认识,要让孩子们真正明白每一个汉字的演变过程和准确的理解,而不是自己想当然,甚至曲解了汉字的意义。我们作为语文老师一定要给孩子们准确的解读,而不是为记忆而随性编造一些口诀或顺口溜,溯本追源才是我们语文老师应该坚守的。
我们讨论得很投入,尽管室外已是暮色苍茫,可是我们对于一些问题的看法在我们共同的探讨中,渐渐明晰起来,享受到校本教研的快乐,我们才真正能在行动上和思想上意识到校本教研的重要性和不可替代的作用。如何真正落到实处,而不是流于形式,让每一个教师都能在校本教研中成长起来是我们追求的目标和努力的方向。
教研员的心得体会范文篇2
1、通过学习、熟记《纲要》中的内容,用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。
在教学活动设计时候,我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,我努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么,而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的生活,拓展幼儿的生活经验和视野,又重视幼儿兴趣上和能力上的差异。
2、 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。
我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者,所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系,努力发挥与幼儿之间的互动性,当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者,当幼儿需要帮助时我成为他们的支持者,当他们在游戏时,我成为了他们的合作者,我经常会以游戏者的身份参与他们的`游戏,指导他们的游戏
3、用纲要指导,使我成为了反思型教师。
在平时教学中,我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了,我就想怎样处理即不伤害幼儿,又起到了教育作用,当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习,当处理家园关系时我就想,怎样的方法才能即能调动家长的积极性,又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的教师,才真正体会纲要中让幼儿快乐学习,终身学习的理念,才能体现纲要中服务与家长的宗旨。
4、学习纲要,我学会了正确评价幼儿。
在相当长的时间里,幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异,用来检查幼儿对教师所学知识、技能的掌握情况,因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高,也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较,并没有纵向评价,没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后,关于评价幼儿学习与发展,以多种形式评价。我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿,增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿,以便了解他们的强项和弱项。
总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高,还使自己的教育观念发生了改变,我将一如既往的学习下去,使自己的教育水平更加提高。
教研员的心得体会范文篇3
走上教师这个岗位已经20多年了。“老将出马,一个顶俩”于是,想当然的,凭着老经验认真上着每一堂课,仔细地批改着每份学生作业。慢慢地发现,数学书里有许多新内容,凭着老经验没法上好了,即使是用以前的“老经验”完成教学,学生也越来越排斥??当书教的越来越疲惫时,当教育理念需要更新时,当信息时代日新月异时,我们这批老教师就迫切需要集思广益,专家的引领,同仁的帮助,以助我们突破瓶颈,转换观念。这些都需要学习,只有不断的学习,以学习改变自己,以学习提升自己,以学习来充实自己。于是,我也积极的加入到校本学习中。
20xx年秋学期,“首席制主题式”教研活动,在我校如火如荼开展起来。全校教师踊跃参加,积极主动为教研活动献策献力。在这一系列活动中,虽感觉很忙,对于能力有限的我来说,有时甚至是手忙脚乱,但是经过之后仔细回味,感觉到的是甜,一种成长的美感,一种力量的转化,一种充实的喜悦。可以说是“我参与,我充实。”
每堂教科学研讨课,我积极参与:或认真听,仔细记;或认真选材,共同准备;或深入浅出,找不足,说反思。每一份材料,细心研磨,认真准备,在教学中多次实践,在实践中总结。两个学期校本学习的时间结束了,我由衷觉得时间没白花,我受益匪浅。在此次中心组研讨学习中,每一个年级组的中心发言人讲座都很精彩,在佩服讲座老师博学深思精神的同时,我更关注讲座的内容。对我来说,讲座中值得我学习的东西很多很多:
一、转变思想观念。
随着社会的飞速发展,家长逐渐意识到了知识的重要性,“为孩子选择优质教育,不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的发展,不在单纯做知识方面的权威,将书本上的知识原原本本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。做一个能适应社会、学生喜欢、家长信任的教师。
二、加强学习
孩子喜欢、家长信任的老师,这需要教师不断更新知识,完善自己,提升自己,并时刻保持那一桶水是活水,是流动的水。在校本学习中,我能多方面学习,取长补短,武装自己。过去不代表未来,要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强地意识到了自己知识的浅薄。如,尹文老师的教研课在开课前的说课时的新鲜的备课理念,凡荣老师课堂上的大师风范,课后反思中的自我剖析时的高度,薛兴峰老师的沉着冷静,陈伟艳老师的扎实?在这些年轻小专家们面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的备课理念,我都觉得很新鲜,我有了一种很强的危机感,所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机,所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”于是,我尽量让自己静下心来读书,在学校給我们订的教育教育杂志里,我学习了许多先进的理论知识,同时学习到了很多同仁们的.教学经验,慢慢的,我学着把自己学到的运用于平时的教学中,一点一点的实践着,我就像是一个在沙漠中行走的人,看到了绿洲,那份惊喜无语言表。
三、学会反思。
苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。本学期,在教学中位数时,我在完成教学任务后,总觉得语犹未尽,课堂上还有许多不如意的地方??课后,我有反复专研教材,又和年级组老师们讨论,还上网多次查找资料,学习专家们的心得体会,观看名师们上课实录??慢慢的也发现,自己在教学时的那些不足,以及怎样改正,于是,又在同年级的其他班试上了一次,彻底改变以往的“填鸭式”教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来,把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的内容,通过教师的“引”和“导”能力而提高他们的综合素质。教学效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必须要时时学会总结反思,这样才能逐步提高自己的教学水平。
总之,通过校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破。老教师也要用上全新教学方法!
教研员的心得体会范文篇4
?幼儿园教育指导纲要》中指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿园语言教育的目标之一是喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的.教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受,以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好散文诗的教学,是幼儿园老师一直探讨的问题。
大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展,因此学习的过程我们一改完整欣赏,而是创设情景,用谁会喜欢树,为什么?这个问题,让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句,且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树,它在树上干什么,然后有老师扮演树妈妈,小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解,接着把孩子引入观察各幅小图,用树真好,的句式表达自己对画面的理解,老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书,请孩子们为大书取名,对孩子们进行相宜的环保教育。
教研员的心得体会范文篇5
这个暑假我很荣幸能够参加为期三天的相城区乡村学前教育骨干教师培训,这是一次难忘的充电机会,由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习和提高的平台。本次培训的主题是《幼儿园户外活动》,每天的讲座都是理论与实例结合,以鲜活的实例、丰富的知识内涵打动着我,使我的思想重新焕发了激情,确实感到受益匪浅。
首先早期教育的薛菁华主编给我们讲解了《幼儿园体育存在的问题和解决策略》。薛主编指出了目前幼儿园体育活动中存在的片面化问题,例如:早操过分注重形式,导致舞蹈化倾向明显;体育教学活动过分基本动作发展,忽视身体素质练习;户外体育活动内容和形式随意性,活动时间得不到保障等。他提到,体育活动的组织要讲究科学性,因为体育活动是否具有科学性,将直接影响到孩子的健康发展。于是,他从活动目标的制定到活动开始部分、基本部分以及结束部分,都从科学的角度分析,强调要遵循人体机能能力变化规律,运动负荷的合理性。听了他的讲座以后,再对自己的工作进行反思,发现我们现在在组织体育教学活动时确实存在问题,我们重形式而忽视了孩子身体素质培养。在今后的工作中要科学的组织体育活动,根据幼儿的年龄特征和个别差异,依据科学、全面的体育目标,合理安排适宜的活动内容和适度的运动量,按照循序渐进、动静交替的原则,有针对性地指导幼儿动作发展,从而促进其身体机能和运动能力的提高。
其次,还聆听了我们相城区幼教教研员、江苏省幼教特级教师张惠珍老师的讲座《幼儿园户外活动的组织与实施》,张老师改变一贯的讲座模式,以游戏、互动、交流等方式,激发学员学习的兴趣,使大家在轻松愉悦的氛围中学习,提升学习效率。
本次培训还有多位专家和园长为我们做了精彩的讲座,使我们对户外活动环境设计和活动组织都有了些新的认识。虽然我在健身操学习中不幸扭伤,给我的生活暂时带来了不便,但是这没有影响学习的心情,我期待着下一次培训。
教研员的心得体会范文篇6
教学研讨的学习,不但使我加强了对学校常规教学管理的认识,而且让我有机会学习教学的新理念和课程的标准。在语文课程标准中,提出了语文教学的基本理念,即:面向全体学生,立足学生发展,体现语言本质。在此,我想谈谈自己对语文教学面向全体学生、做好培优补差的一点看法。
首先,课堂教学有梯度,照顾好各层次的学生,是语文教学面向全体学生的关键。从备课开始,就应该考虑到学生差异的问题。只有这样,才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手,各显神通,让能力强的学生得到提高,基础薄弱的学生增强自信。记得读书时代的我,非常内向,害怕回答问题,因为我没有自信啊。其实,基础好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的,但基础薄弱的学生就不同,他觉得自己不会,怕错,怕被笑话,等等。这些心理都严重影响了他们的学习。所以,我想,在课堂教学中,在不挫伤学生积极性的基础上,要特别照顾基础薄弱的同学,给他们参与的机会,鼓励他们加入活动,增加他们的自信。
其次,抓好课后作业、课外辅导,是语文教学面向全体学生的保证。基础薄弱的学生课堂效率一般都不高,这会影响到他作业的完成率和准确率。因此,需要老师关注课后的他们,对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做,但是基础薄弱的学生较多的话,不妨调动学生力量。让基础好、能力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业,有问题可以互相讨论。在这一过程中,基础好的学生巩固的知识,基础薄弱的学生解决了问题,对课堂知识可以基本掌握,一举两得,共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动,但由于自己跟踪不足,致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的,对于基础薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。
再则,面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。在科组讨论过程中,有老师就反映了,培优补差工作中,大部分老师都慢慢将重点放在补差这方面,而忽略培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严重不够,课堂上给基础好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端,有时只是完成了教学任务而已。课外呢,只是给基础好的学生推荐了一些资料,在他们买回资料后没有做跟踪和具体的辅导,因此,在教学过程中,出现了高分不高,高分不多的情况。
总之,语文教学要面向全体学生,培优补差,这是一件长期的细致的工作,只有抓早、抓细加坚持,才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中,我认识到自己做得不足,我会争取在以后的工作中认真做到不放弃任何一个学生,面向全体学生,用自己的爱心、耐心、细心、责任心使每一个学生都有所进步,使自己的每一项工作都有所收获。我相信,付出过,努力过,一定会有收获。
教研员的心得体会范文篇7
总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识,认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力,学以致用为孩子上好课,成为孩子的好朋友。
?幼儿园教育指导纲要》,进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证和促进幼儿的主动学习,教师必须改变传统的角色定位,担负起《纲要》所要求的新角色幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师胜任这一新角色的重要前提,就要从根本上改变传统的教育观念,不断改进教育教学方法,提高自身素质;尊重幼儿的人格,了解幼儿的学习特点,以发展的眼光看待每一个孩子,使幼儿得到进一步的发展。通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。在平时的教学中,我还将注意以下几个方面:
一、坚持以幼儿学习兴趣为目标,正确引导幼儿学习。
二、善于观察,做好幼儿的支持者。
三、摒弃“急功近利”的思想,做幼儿的合作者。
教研员的心得体会范文篇8
认真阅读了《指南》,进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值,也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿发展。”活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑机会,让幼儿通过主题活动的不断延伸在区角环境的区域内自主增加、改进或减少,从而推进主题活动的深入。《3——6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣”理念精神,使五大领域的课程目标得以在区域活动中更好的体现。
下面我将结合读书的感悟,谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。
一、合理创设区角,保证幼儿动静适宜。
在区域环境的创设中,既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注地投入某一活动,充满自信地探索问题。
我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角,并力求为幼儿创设一个安静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔,比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区,稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动,通过在活动中协商、竞争等行为,学会和别人分享,保护自己等社会行为,除此之外,还可利用与午睡室相连的活动室和走廊,设置2—3个活动性教强的区域,以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰,例如用矮柜隔出半开放的空间,暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。
二、参与区角创设,让幼儿成为环境的主人。
幼儿园的活动区和主题活动既有区别又有联系。一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和寻找幼儿的兴趣点和需要。因此,将活动区与主题活动结合起来形成教育整体,能够有效支持主题活动的深入,丰富开展。活动区可以根据孩子喜欢动手操作,自己摆弄的特点,把主题活动的内容融入到活动区中,使孩子在区角同伴之间共同学习,共同操作,共同探索,从而得到发展,得到提升。我们积极帮助幼儿成为环境的主人,根据幼儿的认识特点、兴趣,通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域,引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中,并用职业的敏感挖掘其中的教育因素,使幼儿积极地与环境相互作用。
三、进行检查指导,适时适度调整环境。
我们必须通过观察,才能知道幼儿材料恰不恰当,是否需要更长的时间去玩,经验丰富程度如何等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧,避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。
教师在指导区域活动时,始终要清楚自己应处的位置,扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点,根据幼儿的个体差异给予具体的指导,使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。如:对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿,应该引导他们重新认识材料,探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿,及时提高要求,增加难度。在活动中,幼儿通过积极探索,增强好奇心和主动性,获得新的经验。教师可以转换角色,以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作,共同完成,进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。
为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所,为了不段提升教师创设环境的能力,真正推动孩子有效的发展,我们非常重视活动区的检查和反思,指定了活动区的检查的制度,且在每次检查后与教师一起进行反思,总结经验,寻找原因,提出建议,帮助教师梳理和提升。活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的发展,我们将把区角检查和反思进行到底。
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